高校校園足球課程教學過程中存在的問題及對策研究

摘要：足球教學在校園發展中具有重要的育人功能，通過校園足球課程，能夠提升學生的足球運動技術水平，掌握足球相關知識，可以極大地擴大我國參與足球運動的人口比例，提高我國足球人才的儲備。本文就目前高校校園足球發展中出現的一系列問題進行了探討與總結，并且提出了一些應對策略。

關鍵詞：高校校園足球;教學過程;問題;對策

1.高校校園足球課程教學過程中存在的問題

1.1領導方面的問題

高校體育部門的主管領導作為學校體育方面的直接管理者和決策者，對校園足球的未來發展有著非常重要的作用。如果學校領導能夠重視校園足球的發展，開展一系列的校園足球活動，豐富校園足球文化，這對今后校園足球的健康快速發展有非常重要的決定作用。目前，高校領導對校園足球開展的認識存在一定的問題，一般主要有以下這幾個方面：第一，學校領導認為校園足球屬于行政干預型項目，在開展校園足球活動的過程中，僅僅是將經費資金注入到教育部門或者體育部門，把校園足球的開始視為面子工程。第二，校園足球的發展需要一定的場地和設施加以輔助，但是就目前許多高校的情況來看，僅僅是教學上使用的資源就相對緊張，因此在校園足球的發展中就很難騰出較多的資源分配到校園足球中去。第三，校園足球因為屬于身體對抗性項目，在運動的過程中會較大幾率的出現運動損傷或者學生受傷的情況，因此在學生受傷以后，責任的劃分就很難做出界定，容易出現醫療糾紛，由此一來領導就會刻意的規避這種情況，不愿意開展校園足球活動。第四，學校領導對校園足球的育人功能不夠認可，認為校園足球僅僅是學生體育課中或者是課后的一種鍛煉活動與娛樂活動，因此主觀上不愿意為校園足球的發展投入過多的人力物力財力。

1.2教師方面的問題

體育教師是體育教學過程中的組使者與引導者，在校園足球的開展中需要教授學生正確的運動技能與相關知識，同時也要在教授的過程中不斷的對學生進行正確的價值導向，潛移默化的培養學生努力拼搏，不畏艱險的性格與品質，充分發揮出校園足球的育人功能。由此可見，體育教師自身擁有真確的思維理念對促成校園足球的開展是尤為重要的方面。但是，就目前高校校園足球的開展情況而言，部分教師的思想觀念認識不足，對校園足球的順利開展起到了一定的消極作用。第一，教師刻意規避運動風險，在足球教學的過程中，教師認為足球項目屬于危險系數較高的運動項目之一，在運動中極易出現突發狀況，因此在授課內容上僅僅選擇相對簡單容易的顛球和傳球技術，而不會開展真正意義上的足球競賽內容。第二，高校公共體育足球課在授課內容的選擇上一般僅僅只是完成教學目的為主，不會較深程度的講授足球文化、戰術、規則類的知識內容，這不利于校園足球的普及與發展。第三，體育教師在足球課的講授過程中，通常會將主要精力用在足球技能與技巧的講解中去，而忽視了足球運動的育人功能，這樣就會造成學生逐漸喪失足球運動的興趣，產生消極的學習心理。第四，第四，高校足球訓練與競賽活動缺失，部分教師認為在學校缺乏必要的政策和資金支持足球相關活動的發展，因此足球教學訓練和競賽主要以行政命令干預為主，教師參與的積極性相對缺失與不足，因此校園足球訓練和足球競賽工作開展相對不好。

1.3學生方面的問題

學生作為校園足球活動的主要參與者，是校園足球可持續發展與大力普及的關鍵因素。目前校園足球的學生群體可以細分為三個部分。第一，足球專業的體育生，他們在參與足球課程的過程中一般會表現的較為積極，對足球技術與知識的掌握程度也是最好的，但是受限于當前我國在世界足球水平中的成績相對較低，這會影響到一部分學生認為今后用足球專項進行就業的壓力會非常大，可選擇的職業類型也非常少，這就對這部分學生進行足球學習的信念產生了動搖情緒，導致今后參與訓練的動機嚴重不足。第二，公共體育足球選項課的學生群體。在這部分的學生參與足球課程的學習，很大程度上是為了完成學分，出發點并非是自身的興趣或者愛好，因此這部分學生很難被發展成校園足球的一份子。第三，以興趣為處發現點的足球愛好者。這部分學生是真正的熱愛足球項目，會發自內心的參與到足球運動中去，也會為校園足球文化的宣傳貢獻自身的力量，但是就目前而言，這部分的學生比例相對較少。

1.4社會輿論方面的問題

當下許多高校都在大力發展校園足球，對校園足球的發展不僅從政策上支持，也從資金資源上給出了大力扶植。例如場地建設、人員培訓、資金投入、開展聯賽等等。這些支持極大程度上促進了校園足球的普及與提高。另外，媒體宣傳也對校園足球的健康持續發展起到了一定的積極作用，越來越多的人們認識到校園足球的開展有利于培養學生的心理健康和身體健康，也能夠為我國足球后備力量儲蓄更多的人才。但是，目前有許多相對立的聲音，他們認為就目前我國的足球世界水平較低，世界成績也不夠理想，在我國投入這么多的人力物力財力發展校園足球事業，是一種浪費國家資源的表現，校園足球的開展是無法提高我國足球項目的世界水平，也難以起到理想的支持作用的。

2.高校校園足球課程教學過程中存在問題的對策分析

2.1宏觀層面分析

第一，在校園足球開展之初，及時組織科研人員進行相關調研，調查目前校園足球開展的現狀以及存在的問題，及時的提出改進措施與意見，并建立相關的制度體系，保障校園足球的順利開展，例如校園足球管理體制、校園足球評價標準、校園足球評價體系、校園足球獎懲機制、校園足球場地設施管理規范等，通過制度體系的完善，促進校園足球開展過程中有相關的依據，以規范化、科學化的制度保障，促進校園足球的快速發展。

第二，目前部分高校校園足球負責人對于足球發展認識的不足，例如校園足球開展的“激進式”發展模式，重視校園足球發展的數量，忽視校園足球發展的質量;重視校園足球的競技發展，忽略校園足球的普及與提高;重視校園足球的面子工程，忽視校園足球的內涵建設;迎合國家校園足球發展的政策，忽略學生體質連年下降的現象等，針對以上思想認識的不足，應該加大對各高校校園足球負責人的培訓與實踐，促使各高校校園足球負責人認識校園足球的內涵，充分認識到校園足球的育人功能，增強校園足球的重視程度，以自上而下的垂直領導模式狠抓落地，加大對學科建設的資金與政策扶持力度，促進教學以學生的興趣點出發，在校園足球的育人功能的基礎上，促進學生足球技術與相關知識的普及與提高。

第三，資金短缺是目前限制校園足球發展的主要因素之一，因此在開展校園足球發展過程中，各高校要開展多渠道的籌措資金，建立校園足球發展專項資金，以此促進校園體育設施的完善與師資團隊的引進，在資金管理中設立專門的職能部門，做到專款專用，切實開展與校園足球發展相關的活動，彌補校園足球發展場地與師資不足的短板。

2.2微觀層面分析

第一，高校在發展校園足球具有明顯的優勢，具體體現在以下三個方面;第一，在校大學生時間相對寬裕，有大量的時間可以開展校園足球相關活動，例如足球競賽、足球訓練、足球設計等;第二，高校體育文化氛圍較好，通過學生社團開展形式多樣的體育文化節，激發當代大學生的活力與激情，普及足球相關知識，激發參與足球的興趣;第三，高校校園俱樂部建設相對完善，能夠以社團帶動個人，形成學生的集體意識，在足球競賽或者相關活動中，展示俱樂部風采，吸引更多的學生參與校園足球建設。

第二，高校足球課堂是開展校園足球的主要形式，因此在開設的過程中要結合學生的體育需求，進行針對性的足球教學內容設計與安排，例如足球游戲、足球競賽、足球知識科普、足球創新等內容，激發學生的學習興趣;其次，在足球教學組織過程中，要形式多樣，符合教學規律和足球項目特點，以小組競賽、個人展示、團隊合作的形式開展，促進足球教學效率的提升;第三，在課外足球訓練中，將趣味性、普及型與競技性相結合，積極進行足球訓練模式與足球人才培養模式的探索，促進足球教學質量的提升。

參考文獻：

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作者簡介：史磊（1983.12.11）男，籍貫：河南平頂山，漢族，平頂山工業職業技術學院，運動訓練專業，研究方向：體育教育教學，講師。