新課改背景下中學數學課堂教學方法的轉變

摘?要：伴隨著新課改的不斷實施，中學數學教學課堂的模式發生了很大的變化，在新課標中明確指出，就是要注重培養學生的學科核心素養，不斷提高學生的學習能力，根據這樣的教學目標，教師要不斷改變傳統的教學方式，凸顯學生主體地位，初中數學是中學課程教學的基本內容，對培養學生的思維能力和創新能力起著十分重要的作用，在新課改的浪潮下，數學教師要不斷創新和嘗試，提出各種適應中學階段的教學模式和理念，切實提高中學課堂教學的效果。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新

中學數學是中學課程設置的基本內容，對培養學生嚴密的邏輯思維能力和創新能力有著十分重要的作用，所以教師和學校都十分關注數學教學質量的提高，也正是由于教師和學校的過分關注，使得數學教學過程只注重基礎知識的灌輸，忽視學生主體地位的確立，讓學生在數學課堂中倍感枯燥和乏味，在新課改模式的倡導下，教師要積極改變傳統教學模式和理念，嘗試和創新各種新的教學方法，不斷培養學生的學習能力。

一、 中學數學課堂教學創新的必要性

中學數學課堂教學創新指的是教師要根據不同的教學內容，選擇不同的教學方法，同時要注重學生創新思維能力以及學習能力的培養，從數學教學課程的內容來看，數學課本中的基本定律和知識是已經被科學家實踐證明了的，變化的可能性非常小，但是傳授這些定律和知識的方法卻是隨機應變的，只有在創新教學方法的過程中，才能實現學生創新思維能力的培養。現在的社會是不斷發展的，學生作為未來社會的主人，必須具備較強的社會適應能力和創新能力，只有這樣才不會在社會競爭中被淘汰，所以培養學生的創新精神是中學數學課堂教學的基本宗旨，也是構建創新課堂非常重要的指導思想。創新思想下的課堂教學模式與傳統的教學模式是截然不同的，在傳統的教學方法下，教師只關注學生主干知識的掌握情況，采用填鴨式的教學方法，學生作為學習的主體，只是被動的接受知識，在整個教學過程中，內容枯燥無味，形式比較單一，學生對學習數學表現出了相當大的厭學情緒，這樣的課堂極大地限制了對學生思維能力的培養，也不符合新課標下培養學生學科核心素養的基本目標，作為教師，我們一定要及時更新自己的教學理念，嘗試各種創新的教學方法，不斷培養學生的創新能力，讓學生在中學課堂上實現自我能力的提升。

二、 豐富課堂教學內容，創新數學教學方法

（一） 良好的數學課堂應該具備開放性的基本特征

在課堂教學中應該凸顯學生的主體地位，給予學生足夠的空間來發揮自己的特長，踴躍的在數學課堂上發揮自己的創新能力和思維想象能力，教師只需要在適當的時候對學生進行輔導與幫助，對學生進行適當的引導，使每個學生在課堂教學中抓住每次展現自我的機會，不斷提高自己的思維創新能力。所以教師在教學內容的選定和教學目標的制定過程中，一定要重視學生的參與，在課堂上，給予學生適當的權利，努力構建學生的自我創新體系，完美的數學課堂應該是教師和學生之間互動和交流的過程，在互動交流過程中，師生必須要有統一的思想，統一的目標，只有這樣，學生與教師之間的溝通才能更加順暢，與此同時，和諧的課堂教學氛圍是開拓學生思維能力的基本環境保障，所以教師應該重視課堂氛圍的營造。

（二） 創新課堂組織形式，提高學生的學習積極性

要創新課堂組織形式，首先教師要做到基本的創新意識，一本教案、一張嘴巴、一支粉筆已經不再是數學課堂教學的必備用品，很多數學教師在創新課堂組織形式的過程中總是畏手畏腳，不敢放開大膽的嘗試，因為課堂組織形式直接與課堂教學質量掛鉤，而課堂教學質量直接與教師的考核與職稱掛鉤，所以學生的成績就是評價教師的基本標準，也正是這樣的教學評價標準，使得教師們不愿意創新，也不敢創新。原先單一的課堂組織形式已經嚴重阻礙了新形勢下中學數學課堂教學改革的腳步，所以，創新課堂組織形式勢在必行。在新的教學方式下，教師可以采用小組合作的形式，讓小組中的每個學生都能獲得機會展現自己的特長，教師可以根據學生的個體差異或者學生的基礎知識來進行小組的劃分，通過學習小組，能夠有效地掌握小組內學生的學習情況，然后制定合理的評價體系，確定不同層級的教學內容和目標，除此之外，教師還可以大膽地使用現代信息技術，在現代信息技術下，教師可以通過各種先進的教學模式，完成對一節課數學基本知識的梳理。實踐證明，這種創新的課堂組織形式，可以有效地激發學生學習數學的興趣，培養學生的組織合作能力和自主學習意識，不斷提高數學課堂的教學效果。

（三） 明確培養學生的創新目的，提升學生學習的內涵品質

中學數學課堂的教學目標首先是提高學生的學習成就，只有在基礎階段夯實學生的數學基礎知識，才能進行下一階段的學習，這是中學數學課堂的基本目標，然后才是培養學生的學習能力，學生只有具備對數學知識舉一反三的思維能力，才能在數學學習的過程中獲得更大的收益，因此，中學數學教學的目標不僅是提高升學率，而且要更加關注學生的可持續發展，讓創新思維和創新能力在中學數學課堂上真正得到提高。

（四） 創新學生的評價體系，促進學生的全面發展

真正高效的數學課堂是能夠保證每個學生在課堂上獲得最大限度的發展，這種發展在傳統的教學評價體系中可能是微小的，但是在新課改下的課堂教學評價體系中，就已經實現了學生自我發展的最大跨越，每個班的學生個體差異十分大，學生受到的家庭教育、擁有的基礎知識水平都是不同的，每個人的知識接受能力也是不盡相同，所以，在具體的教學過程中能實現的教學目標肯定不一致，學校要制定科學合理的教學評價體系，讓學生在課堂上樹立學習數學的信心，不斷提高學習數學的興趣。

三、 結語

面對著新課改浪潮的不斷推進，中學數學教師要對課堂教學進行大膽創新的嘗試，不斷改革傳統落后的教學模式，把培養學生的學科核心素養作為課堂教學的基本目標，提升學生的學習品質，提高學生的學習能力，培養學生的創新思維能力，真正實現初中數學課堂的高效性。

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作者簡介：

馬玲萍，甘肅省天水市，張家川縣阿陽中學。