試析如何充分調動幼兒學習的主動性和積極性

崔利平

摘要：幼兒園是一個受教育者最先接受教育的地方，幼兒教育對于幼兒今后的受教育過程有著啟蒙性的關鍵作用，正因如此，幼兒園對于幼兒的教學內容一定不能過于單一，盡可能幫助幼兒培養學習的興趣，一方面，幼兒園要結合幼兒和社會發展的實際情況，對幼兒進行科學教育，另一方面，幼兒教師要將知識文化教學的內容豐富起來，打造高質量的幼兒科學教育。

關鍵詞：幼兒學習;主動性;積極性;調動

在科學教育的活動中有利于培養幼兒的創新思維和探索精神，從而豐富并完善幼兒的啟蒙教育。要知道只有幼兒積極主動的加入教學活動中來，才能使教學活動的效果最大化，因此，幼兒教師在進行科學教育的活動中，應該，將幼兒作為課堂的主體，教師對幼兒的教育活動進行引導。

一、為幼兒創造愉快的學習氛圍，培養幼兒對于學習的興趣

世界上幼兒的心理年齡和生理年齡都處于發展的起始階段，根據幼兒的實際年齡特點來說，幼兒的思維邏輯，能力和活動能力并不完善，剛剛接受科學教育的幼兒對剛剛接觸的新事物出于好奇，對于剛開始的教學內容還可以被吸引，但是，到了后期階段，幼兒的注意力不能長時間的集中在一個事物身上，所以教師應該，結合每一個幼兒的性格特點逐步誘導，讓教學活動融入幼兒的興趣，通過不斷改變教學的形式，豐富幼兒的教學內容，激發幼兒對學習的興趣。

舉例來說，幼兒教師可以帶幼兒，在戶外進行相關的教學活動，在花開的季節，可以帶領幼兒去認識花園內的各種花朵，教師可以讓幼兒辨認植物花朵的顏色，提出各種花在什么季節開放？在什么季節凋落？形狀是長的，還是圓的？落在花朵上面的蜜蜂和蝴蝶在干什么？等問題，教師帶著幼兒邊觀察，邊提問，邊解答，這樣可以激發幼兒對于思考問題的能力，教師引導幼兒觀察花莖上面的刺，對幼兒提出問題，“為什么花莖上要長刺？”即使幼兒不能正確解答問題，但是幼兒在有趣的活動中進行思考，可以幫助他們集中注意力，幼兒教師要及時的對問題進行解答，告訴幼兒花莖之所以長刺，是因為他們為了保護自己，不受傷害，教師隨即對幼兒提出，“看到喜歡的花朵能不能摘？”有人肯定都會說“不能”通過這樣的教學方式，不僅可以幫助幼兒認識植物及顏色還能夠無意識的培養幼兒保護自然環境的意識。

二、將游戲融入教學活動中，引起幼兒對教學內容的關注

幼兒一般都是通過自身對外界的感受以及生活經驗的積累來認知新事物的，幼兒的年齡段特點，幼兒對于游戲是沒有抵抗力的，教師可以根據這一特點，將游戲融入教學活動中，幫助幼兒對教學內容產生興趣，舉例來說，在立體圖形的認識教學活動中，教師可以將提前準備好的圓形，三角形和正方形的物體，帶到課堂上，并對幼兒進行提問，哪一圖形的物體跑得更快？在幼兒提出五花八門的答案后，讓幼兒自己進行實驗，在同一坡路上讓幼兒把不同的物體推下，觀察哪一個物體更快的到達終點，教師引發幼兒的思考，為什么圓形的物體能夠更快的到達終點，讓幼兒聯想實際生活中，哪些物體是圓形的？哪些物體是三角形的？哪些物體是正方形的？教師通過引導幼兒思考自己生活中得交通工具的輪子都是什么形狀的？讓幼兒進行幾分鐘的思考和回答后，教師和幼兒共同試著對玩具車的輪子進行改造，將汽車分別換上圓形，三角形和正方形的輪子，觀察哪一圖形的輪子可以更快的行駛，最后教師為幼兒講解其中的原理，將游戲融入教學活動中，引起幼兒對教學內容的關注，讓幼兒在學習中體會到樂趣。

三、根據幼兒實際特點對幼兒進行科學教育

幼兒教育作為今后學習生活中的初步教育，其目的是為了鍛煉幼兒的動手和動腦能力，初步培養幼兒創新和思考的能力，幫助幼兒主動積極的參與到學習活動中，培養幼兒對于學習的興趣，為以后的學習生活奠定基礎，所以幼兒教師要根據幼兒實際特點，對幼兒進行科學教育，教師可以通過對幼兒設計一些剪紙，折紙類的活，訓練幼兒的動手能力和思考能力，不論是剪紙還是折紙，在其過程中一定要配合，手，眼和大腦的思考來完成，幼兒要通過眼睛觀察，教師所給的剪紙步驟，配合著大腦對于接收信息的思考，動手完成剪紙過程，教師可以通過逐步提高難度來提升幼兒動手和思考能力，通過剪裁不同的圖形來傳授幼兒圖形構成的特點的相關知識，不僅可以讓幼兒認識到不同圖形是由不同的線條和交接的點構成的，教師還可以讓幼兒在圖紙上利用剪裁時所了解到的點和線來畫出規定的圖形，這樣根據幼兒實際特點，循循善誘，讓幼兒更容易的接受教學內容的理解，讓幼兒自己參與到教學活動的操作中，也可以充分調動幼兒的興趣，讓幼兒積極主動的參與到教學活動中。

總結：

要想充分調動幼兒學習的主動性和積極性，一定要轉變傳統的教學觀念。對幼兒進行科學有效的教育，注重幼兒本身的實際情況，讓幼兒在教學活動中成為主人翁，增強幼兒對于學習的主觀能動性。

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