中學(xué)《道德與法治》中考復(fù)習(xí)課有效性研究課題申請(qǐng)論證

摘?要：1. 本課題組研究背景和意義;2. 研究目標(biāo)與內(nèi)容（針對(duì)問題）;3.預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn);4. 研究方法和步驟;5. 成果呈現(xiàn)形式;6. 條件保障。

關(guān)鍵詞：課題;教學(xué)模式;思維導(dǎo)圖

一、研究背景和意義

在福建省采用部編教材及福建省中考統(tǒng)考背景下以及福建省對(duì)高中招生政策改革的背景下，很多地市已經(jīng)對(duì)中考《道德與法治》采用折算制，比如漳州已經(jīng)明確2019屆高中招生《道德與法治》將打五折。在此大背景下，探討怎樣提高《道德與法治》復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性，使學(xué)生用較短的時(shí)間掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅是當(dāng)下《道德與法治》這門課程所面臨的挑戰(zhàn)，也是作為一名基層教育工作者所面臨的挑戰(zhàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：“有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。具體而言，有效教學(xué)的理念主要包括五個(gè)方面：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益;有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化;有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識(shí);有效教學(xué)也是一套策略”。本次初中《道德與法治》課程改革也不例外，其目的也是為了使老師教學(xué)更有效，讓學(xué)生發(fā)展得更好，從而達(dá)到《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”這是《道德與法治》復(fù)習(xí)課有效教學(xué)這個(gè)課題研究的大背景。

二、 研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一） 課題研究目標(biāo)

一方面，課改已進(jìn)行了一段的時(shí)間，本課題組的老師已有部編教材復(fù)習(xí)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)《道德與法治》部編教材的深入研究和復(fù)習(xí)課有效性的理論學(xué)習(xí)，在一線教育教學(xué)的實(shí)踐中，找出復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的一些行之有效可操作性強(qiáng)的方式、方法，進(jìn)而形成初中《道德與法治》復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)行之有效的一般教學(xué)方式;另一方面，構(gòu)建利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展《道德與法治》學(xué)科思維能力課堂教學(xué)的教學(xué)模式，讓初中《道德與法治》教學(xué)方式和方法構(gòu)筑在理性思考和選擇的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能輕松地學(xué)，教師輕松地教，達(dá)到一種“雙贏”的局面。特別是高中錄取政策中的一些變化——《道德與法治》在高中招生所占的比重降低，也對(duì)我們《道德與法治》復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性提出了更加迫切的要求：如何讓學(xué)生用更少的時(shí)間出更多的效益，從而能夠更好有效地實(shí)施初中部編教材、省考和高中招生政策之間的關(guān)系，進(jìn)而逐步提高教師對(duì)初中部編教材的整體認(rèn)知和課程實(shí)施能力，從而提高教育教學(xué)效果，而復(fù)習(xí)課的有效性將是我們提升此能力的一個(gè)重要的抓手。由于《道德與法治》的學(xué)科特點(diǎn)決定了其復(fù)習(xí)課教學(xué)成敗將決定了整個(gè)的教學(xué)過程。

（二） 課題研究主要內(nèi)容

第一，思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課的運(yùn)用，思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)在我們的日常教學(xué)中有一定的運(yùn)用，這一方面，我們課題組的張老師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，思維導(dǎo)圖這一教育教學(xué)模式將由張老師負(fù)責(zé)，總體規(guī)劃是初二上學(xué)期讓學(xué)生做一節(jié)課的思維導(dǎo)圖，初二下學(xué)期用思維導(dǎo)圖開一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，并讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，初三上學(xué)期用思維導(dǎo)圖開一節(jié)全冊(cè)的復(fù)習(xí)公開課，并讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，初三下學(xué)期用思維導(dǎo)圖開一節(jié)初中思品復(fù)習(xí)公開課，并讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，在此基礎(chǔ)上形成一篇思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)方面的論文。

第二，有效做好時(shí)政在《道德與法治》復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，提升復(fù)習(xí)課有效性。《道德與法治》這門課程的考查有很強(qiáng)的時(shí)政性，其中純時(shí)政的分值就達(dá)10分，甚至有的年份更高，做為入題的背景材料也以當(dāng)年發(fā)生的時(shí)政為主，因此如何抓住時(shí)政跟課本知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，將成為我們復(fù)習(xí)課有效性的關(guān)鍵。這一方面將由本課題組的蘇老師負(fù)責(zé)：平時(shí)讓學(xué)生關(guān)注新聞聯(lián)播，并要求學(xué)生能用課本的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。初二年級(jí)下學(xué)期從考研時(shí)政對(duì)高考時(shí)政復(fù)習(xí)的啟發(fā)，暑假?gòu)母呖紩r(shí)政對(duì)中考時(shí)政復(fù)習(xí)的啟發(fā)，初三上學(xué)期如何提高中考時(shí)政復(fù)習(xí)的有效性，初三下學(xué)期開一節(jié)時(shí)政復(fù)習(xí)公開課。讓學(xué)生廣泛參與到課題組中來，充分利用每節(jié)課的課前5分鐘時(shí)事有話說，初三年改為時(shí)事點(diǎn)評(píng)，初三下學(xué)期讓學(xué)生參與到時(shí)事選擇題的命制和大題時(shí)事材料的選擇中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使之廣泛參與到本課題的研究中來，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。

第三，《道德與法治》中考復(fù)習(xí)課有效性評(píng)價(jià)：主要由郭老師負(fù)責(zé)，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)，學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)冊(cè)，學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，質(zhì)量分析等手段對(duì)抽取的學(xué)生樣本進(jìn)行分析，從而建立較為系統(tǒng)、科學(xué)、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、 預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

（一） 確立思維導(dǎo)圖這一有效的教學(xué)方式

通過本次課題的研究，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式，讓學(xué)生熟練掌握這一學(xué)習(xí)方式，從而提高《道德與法治》的復(fù)習(xí)課的有效性。

（二） 形成時(shí)政教學(xué)精準(zhǔn)化

力求將時(shí)政材料精準(zhǔn)融入《道德與法治》的復(fù)習(xí)課當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)時(shí)政材料的敏感度，從而提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)復(fù)習(xí)課有效性的提升。

四、研究方法和步驟

（一） 理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，打好理論基礎(chǔ)，從而為課題的展開創(chuàng)造條件

理論學(xué)習(xí)貫穿課題研究的始終，我們打算在研究初期（即初二年下學(xué)期結(jié)束前）組織本課題組老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)如：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《初中道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》《思維導(dǎo)圖從書》等，并訂閱《中學(xué)政治教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《時(shí)事》《中學(xué)時(shí)事政治報(bào)》等。通過學(xué)習(xí)，使本課題組老師明確思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的重大意義，參與課題的老師的思想觀念和理論層次得到了轉(zhuǎn)變與升華，從而為課題的真正開展創(chuàng)造條件。

（二） 課題老師開展課題研究活動(dòng)（貫穿整個(gè)課題過程）

1.組織開展形式多樣的教研活動(dòng)，特別是同課異構(gòu)的開展，組織本課題組的老師互相聽課，評(píng)課，在實(shí)踐中提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。原則上每一個(gè)學(xué)期本課題至少要開一節(jié)同課異構(gòu)的復(fù)習(xí)公開課，并積極利用教學(xué)公開周走出去，請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)同兄弟學(xué)校的教研，同時(shí)，也多多向區(qū)教研組長(zhǎng)請(qǐng)教。

2.“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，也是一個(gè)需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索和探究的工程。教師是課題研究的具體實(shí)施者和創(chuàng)建者，這就需要教師不斷反思、總結(jié)，不斷構(gòu)建有效復(fù)習(xí)的模式、方法、體系，提升自己的理論素養(yǎng)、學(xué)科思維、教學(xué)能力。通過對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的反思、探討、交流等方式，摒棄很多在中考復(fù)習(xí)課授課過程中低效甚至無效的教學(xué)方式，并把像思維導(dǎo)圖等有效的教學(xué)方式落實(shí)到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課中，使課堂充滿活力，使學(xué)生們盡早受益。同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以“學(xué)”促教，真正讓學(xué)生參與到本課題組的教學(xué)研究中，特別是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。通過本課題的活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到《道德與法治》的學(xué)科魅力，而不僅僅是說教，不僅僅是背誦，從而堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，國(guó)家觀，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

3. 課題小組進(jìn)行材料匯總，課題結(jié)題（初三中考結(jié)束之后）。

五、 成果呈現(xiàn)形式

學(xué)案、微課、公開課、論文等。

六、 條件保障

（一）

本課題組的老師長(zhǎng)期從事一線教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果豐碩，具有較高的理論水平和教學(xué)實(shí)踐。張老師責(zé)任心強(qiáng)，其所帶班級(jí)多次獲得文明班級(jí)獎(jiǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中融入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，對(duì)這個(gè)模式有一定的心得。蘇老師從事初、高中教學(xué)，對(duì)時(shí)政較為敏感，積極研究時(shí)政的入題切入點(diǎn)，并取得一定的成果。郭老師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有長(zhǎng)期的跟蹤，熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行分析。

（二）

學(xué)校對(duì)課題研究大力支持，成立了專門的機(jī)構(gòu)支持課題的研究，研究經(jīng)費(fèi)充足，研究設(shè)備（如錄播室等）完善。教研組也對(duì)課題大力支持，由本教研組比較有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行傳幫帶，從而提高課題的研究效率。

作者簡(jiǎn)介：

蘇應(yīng)平，福建省漳州市，漳州市龍文區(qū)龍文中學(xué)。