《孩子別怕 你慢慢來》

陳萍

兒時夢想是根，而今讓根發芽

當我還是一名小學生的時候，老師問我，你的夢想是什么？我當時回答說做一名科學家。在那時的我看來，成為科學家是一種光榮而神圣的使命。可那時的我對科學和科技只有一個模糊的印象，什么是科學呢？科學和我這樣一個小學生又有什么關系呢？我說不清楚。而今，十年后的今天我成為了一名教師，兒時的夢想沒有成真，但對科學的熱情卻在我內心深深地扎了根。而對這根的念想讓我覺得無比幸福，因為我可以陪著我的學生們一起去感受到科學的極大魅力，哪怕我的學生是一群特殊的孩子。

不怕風涼話 相信孩子們

當我知道有一場科技活動要進校園展示時，我非常激動，以至于不知何時我竟當著眾人面兒無意識地喊出：“我一定要帶著我的學生們去體驗，去感受，去見證科學的神奇......”話音剛落，就聽到了旁邊的唏噓聲—“他們這些小屁孩兒也會懂科學？去了別搗亂就謝天謝地了”。雖然有些生氣，但我還是飛快地把這個好消息告訴了我的孩子們，因為我知道，我愛他們。有的孩子雖然不會說一句話，但只要我溫柔地撫摸她的頭，她立馬會回應我一個微笑;有的雖然眼神呆滯，連完成小小的任務都特別困難，但只要我積極地給予鼓勵，我大聲的說：“別怕，相信自己，你一定能行！”，他就會很努力很努力地去嘗試;雖然還有的孩子脾氣非常暴躁，只要走進她就會被抓得疼痛難忍，但我知道，站在遠處靜望著然后對自己說：“你只是害怕，你只是不會正確的表達，只要日復一日堅持陪伴你，呵護你，關心你，我相信你一定會感受得到，一定會有積極的變化，哪怕是一丁點兒，我也會樂的開花！”故而，為了抓住機會讓孩子們認識科學，培養對科學的興趣和熱情，我義無反顧地把孩子們帶到了活動現場。

我的鼓勵 孩子們的歡喜

首先，科技員給大家帶來的是一種會冒煙的氣體“干冰”。他們講解道：“在電視劇里學生經常見到煙霧繚繞的畫面，就是由干冰升華形成的”。孩子們一下子都懵了，不知道干冰是什么，臉上充滿了疑惑。科技員見狀，又耐心地講解，我也在一旁細心引導和輔助。直到科技員邀請一些小朋友上臺，觸摸干冰升騰形成的氣霧。這時孩子們就來勁兒了，每一個孩子都把手舉得高高的，一些膽子大的學生，都喊出來了“我......我”。原來，這樣的場景對于孩子們來說就是神奇所在，看孩子們被激發出了前所未有的熱情，我內心高興壞了。

緊接著，實驗員拿出了神秘白色液體“液氮”。實驗員講解道，“這是一種負196攝氏度的液體”。實驗員把鮮花放入液氮之中，幾秒之后，原本柔軟的鮮花變硬了，一碰就碎。孩子們都很驚訝地張大了嘴巴。實驗員接下來的舉動把孩子們都給嚇壞了，他們說要把液氮倒到手上。有些孩子揮著手說不要，有的直接害怕地不停往后退，因為他們擔心實驗員的手像花一樣給凍壞掉。實驗員微笑著說“請小朋友放心，我的手有魔法，不會壞掉的”。于是，他一手伸開，一手拿液氮，然后把液氮倒在手上，他的手完好無損，頓時，臺下爆發出一陣熱烈的掌聲。孩子們擔憂的表情頓時煙消云散，立馬轉為驚喜激動，這時，實驗員解釋道，“把手伸進液氮里面是很危險的，會像鮮花一樣。但是，液氮倒在皮膚上是可以的，很涼爽，有沒有小朋友來試一試？”盡管，實驗員解釋得很清楚，小朋友們還是面面相覷，不敢以身試法。后來，我自告奮勇地說：“讓我來試試，孩子們請看好哦，老師來做實驗了！”，實驗一臉高興示意讓我把手伸展開，實驗員把液氮倒在了我手上，結果完好無損。實驗員接著問我有什么感受，我笑著對著孩子們大聲說，“涼涼的，很舒服，不會凍壞的，孩子們，大膽來試試吧！”聽了我的話，臺下的孩子們一下子又沸騰起來，紛紛舉手要求上臺做實驗。實驗員也滿足了他們的心愿。參加試驗的孩子臉上都笑開了花，臺下的孩子也討論得非常激烈。

孩子們的開心是我最大的滿足

馬上就到了這次活動的高潮，實驗員說要用液氮做冰激凌，做的冰激凌可以品嘗，孩子們一聽到有吃的，又一下子歡呼起來。我在實驗員的指揮下引導孩子們擺好桌子分好組，實驗員給每組分發牛奶、白糖、奶油、液氮以及一些工具，我讓孩子們在盆子里倒上牛奶，加上白糖，奶油等。接著，實驗員再往每個小組加入一些液氮，孩子們用攪拌棒攪拌起來，牛奶慢慢由液體變成了固態，越來越粘稠。“哇，真的變出了冰激凌，太棒了，太好了......”，一陣陣歡呼聲讓我看到孩子們最純真的模樣，那一刻，孩子們吃的特別開心，我特別滿足。最后，實驗員吹了很多氣球，邀請孩子們利用彈射的原理放飛氣球。望著那些飛向天空的氣球，孩子們的笑容伴著清爽的空氣更加明亮了，那一刻，我的心也跟著亮了起來，我想永遠就這么明亮下去。

牽著蝸牛去遠方

通過這次科技體驗活動，我不但感受到孩子們對科學漫漫的熱情和濃厚的興趣，同時還給了我很多啟發：首先，教育是要有趣味性的。這個和我們上個別化訓練課中的某些環節相符合，比如課堂剛開始的激趣以及課堂中游戲，創設情景等有異曲同工之妙，這也讓身為教師的我明白了一個好的教學設計，一個好的活動安排是多么的重要。其次，教育中要重視操作過程。這次活動，實驗員用現時操作的方式向學生展現了科學神奇的一面，激起了學生極大的興趣和好奇心，在教育里面例如搶凳子等游戲活動的設置也能極大的激發學生學習的動機，日后可加以運用。最后，教育要具有科學性。這次科技活動，實驗員述說干冰和液氮的知識的時候，用語非常準確，這也讓我意識到教給學生的知識是必須準確的，用最簡潔凝練的話語進行講解，讓看似困難的知識變得通俗易懂。

我的學生們，或許永遠不可能桃李滿天下，但我堅信，他們就是我心中最棒的太陽，因為：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來......”。