微課在初中語文教學中的應用現狀及對策

曹秋紅

摘要：隨著新課改的不斷推進與發展，對語文教學提出了更高的教學要求。微課作為現代化教育中的新型教學方式，也已經在語文教學中得到深入的運用和推廣，豐富了語文教學的形式，提升了學生學習語文的興趣。但是在實際的語文課堂教學中，對于微課的運用還是存在著一些問題，所以教師對于微課的利用要把握好方法，合理的利用微客輔助課堂知識教學。

關鍵詞：微課;初中語文;應用現狀;對策

微課教學方式已經被廣泛的運用在我國的中小學課堂教學中，微課可以將課本內容更加形象化和具體化的展示在學生面前，能夠調動學生的學習積極性，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍[1]。但是在實際的教學過程中，教室在微課的利用方法上還是存在著很多的問題，降低了微課的教學效果。本文對于存在的問題會一一進行指出，并且提出相應的解決對策。

一、微課在初中語文教學中的應用現狀

1.時間安排不合理

在初中語文課堂教學中融入微課，主要是利用多媒體教學工具加深課本知識的教學，進一步提升課堂教學的效率。但是在實際的教學過程中，教師在對微課時間的運用上不能有效的掌握，微課活動的開展應該在哪個時間點進行沒有做好準備工作，然后就是微課整體教學的時間長短上該如何分配，這些就是在微課時間安排上不合理的內容。

2.形式內容教學和興趣之間存在對立現象

由于教師個人對多媒體的使用技能和學校多媒體資源有限的原因，現在的初中語文微課教學普遍比較簡單化。從形式上來看，微課就是對傳統的課堂教學進行顛覆性的翻轉，將課堂互動模式的教學變為個人技能的展示，設立的教學效果和實際的教學效果差距較大，沒有實質性的激發出學生的學習興趣。所以在實際的操作過程中，還是有很多學生對于微客課堂產生錯誤的認知，也就不能對微課產生興趣，教學期間無法集中精力[2]。

3.實際操作和理念產生沖突

家長對于信息化的教育會有抵觸心理，認為利用網絡技術與手段進行教學會導致學生受到網絡不安全內容的影響，讓孩子染上不好的惡習。這種想法也就對信息化教育在理念上產生阻礙，無法有效地開展微課教學。在初中語文教學中融入微課，很多家長就覺得微課教學會給孩子帶來不好的影響，會讓孩子在課堂教學中無法集中注意力，會加深孩子對互聯網的癡迷，在之后的學習上會離不開新技術手段。這種觀念就與微課在實踐中的教學產生較大的沖突。

二、微課在初中語文教學中的應用對策

1.找到定位，提升教學效率

要正視微課在課堂教學中的地位，將微課資源進行優化整合，按照課程要求在時間上合理的進行安排，把微課教學作為課堂教學的延伸和補充，把控好微課課堂教學占有率。如，教室在講授《荷葉 母親》這一課時就可以開展微課教學，選取文中的重點難點作為微課展開的主題，教師可以首先留給學生實踐對課文內容閱讀一到兩遍，在這期間教師可以提出問題“作者為什么寫了紅蓮與白蓮兩種蓮花呢？作者的用意在哪？學生閱讀完畢之后，再讓學生進行討論2到3分鐘，之后進入文章的講解，利用微客為學生放映視頻，為學生講解之前給出的問題。開展微課教學的時間最好控制在15分鐘以內，利用微課讓學生對文章的宗旨和內容有了初步的了解，更好的激發了學生的學習興趣[3]。

2.優化資源，激發學生觀看的興趣

教師要讓微課的教學具有生動性、簡潔性，要讓微課的內容豐富精彩，這樣才能將學生的注意力吸引過來。這就需要教師轉變傳統的教學觀念，通過對知名微課網站的對微課內容進行合理的選取，再結合自己實際的教學進行結合，提升微課吸引力。如，教師在為學生講解文言文課文時，可以從文言文微課較為著名的微課網站選擇文言文教學資料，豐富教學內容，讓原本較為枯燥的文言文教學變得更加具體、生動，提升學生學習文言文的閱讀水平。

3.轉變理念，營造輕松的教學環境

教師對于家長的錯誤觀念進行轉變，要與家長進行合理有效的溝通，為學生創造適當的網絡空間，讓學生能夠體會到信息化教育帶來的學習便利。另外，教師也要為學生增強辨別和管理的能力，讓學生利用網絡進行高效的學習。如，教師可以創建一個家長溝通群組，在群里和家長分享微課教學案例，讓家長真實的了解到微課的積極作用，家長也可以提出自己的建議和一件，促進微課教學順利進行[4]。

三、結語

綜上所述，了解到了微課對于新課改教學有著重要的促進作用，利用信息化技術運用在課堂教學中，對于語文教學的質量和發展有著重要的意義。當然教師也要對微課進行正確的定位，優化整合資源，轉變教學理念，為學生創設一個良好的學習環境，激發對微課的興趣，提升語文綜合素養。

參考文獻：

[1]葉燕美，王立.微課在初中語文閱讀教學中的應用[J].教育信息技術，2016 （11）：64-66.

[2]戴清貴.微課在初中語文教學中的應用探究[J].西部素質教育，2016，2 （07）：173.

[3]王玉娟.初中語文教學中微課的應用[J].學周刊，2016 （07）：203.

[4]王厚平.微課在初中語文教學中的應用[J].現代語文（教學研究版），2015 （12）：155-156.