語文課堂“玩”iPad，初探“云課堂”

胡金婭

摘要：新課標下，以培養“德、智、體、美、勞”全面發展的綜合型人才為目標，結合語文學科的基礎性，人文性，積累性，擴展性等特點，借助平板電腦音頻，視頻等軟件開創了更具靈活性，多變性，智能化的語文“云課堂”，讓原本單一，枯燥的語文課堂變得生動有趣，讓學生在“玩”中學習，在“玩”中探索，在“玩”中提高語文學習效率。

關鍵詞：語文課堂;云課堂;探索

引言：

隨著社會的發展科技的進步，計算機虛擬技術日新月異，智能手機，平板電腦走進千家萬戶。“云相冊”，“云文檔”被各個行業廣泛應用，新課改以來，教育也在不斷的創新，“云課堂”應運而生，不但活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，更方便了教師分層次教學，一對一指導，有效提高了教學效率。

一、打破傳統，提供前置性學習技術支持

在語文教學中一直提倡課前預習，但是以往教師對于課前預習的指導比較籠統，導致學生對于課前預習缺少技巧，不能達到很好的預習效果?！霸普n堂”的開設，讓教師方便對學生的課前預習做出詳細的技巧指導，有效把握學生在預習中應該注意的基礎知識的掌握，以及重點，難點的理解。遵循“先學后教”的原則，培養學生自主學習和主動探索知識的好習慣。

比如：在學習課文《落花生》之前，教師可以利用iPad做出預習指導并且資源共享給學生如下：

①初讀課文，做好段落標記，找出文中生字，生詞，查閱字典標好注音及詞意。

②再讀課文，整體感知（要求：讀準字音，把全文語句讀通順并且找出文中好句做好標注）。

③默讀課文，認真思考課文圍繞落花生寫了哪些事情，哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫，為什么這樣寫？

④以文中的好詞進行造句練習。

⑤總結全文，思考作者以落花生為筆名的深意。

⑥借鑒寫作手法，以熟悉的事物寫一篇作文。

通過教師的詳細指導，讓學生在課前做好了基礎知識的掌握，了解文章學習的重點，通過預習找出自己難以理解的問題，方便在課堂上提出并解決，既提高了課堂中學生的專注力，還能培養學生自主學習和獨立思考的能力。

二、增加互動，激發智慧

（一）及時捕捉學生動態生成性資源，拓寬學生思維。以往的語文課堂中教師大多以板書或者是幻燈片的形式來進行文章脈絡的梳理，進而擴展講解，這樣的課堂教學比較單一，利用平板電腦和無線投影設備相結合打造的“云課堂”，把教學內容變得更加的生動形象，讓知識變得更直觀。此外，平板電腦的使用讓課堂變得更加靈活多變，教學中教師及時捕捉學生的動態生成性資源并加以利用，能夠有效的提高教學效率。

（二）資源共享，實現分層指導，個性化教學。課堂上平板電腦的使用，有效的實現了現代化教學的資源共享，教師可以利用平板電腦超大容量的特點，建立學習資源庫，把相關的學習資源（學習重點，習題，圖片，視頻，音頻）整合出來，讓學生針對自己的能力選擇不同難度的習題進行有針對性的訓練，系統自動批改后把結果反饋給教師，教師可以針對不同的反饋進行分層教學和個性化的指導。

（三）合理利用，提高學習效率。語文作為基礎性學科，比較重視字，詞，句的積累，教師可以利用平板電腦里面的軟件設計一些有趣的文字游戲，比如：可以設計吃水果的游戲，每一種水果上面填寫不同的漢字，讀選正確就可以消除。還可以打亂成語每個字的順序，讓學生快速的重新組合，進行闖關的游戲等等。這樣在游戲中學習，既增加了學習的樂趣，有效調動同學們的參與積極性，又可以鞏固學生對基礎知識的掌握，提高學生的記憶力，從而提高學習效率。

不僅如此，平板電腦還有記憶存儲功能，學生可以把課堂上自己沒有掌握好的知識保存，課后有針對性的進行加強訓練。

三、融合情境，增加學習趣味性

都說興趣是最好的老師，在教學中有效的激發學生的學習興趣，能提高學習效率。應試教育下教師教學主要以課本內容為中心進行講解，學生參與度和實踐性較低，在整個學習過程中基本處于被動狀態。這樣長此以往，讓學生對學習逐漸產生了厭煩心理?！霸普n堂”的開創成功的彌補了應試教育的缺陷，讓課堂變得豐富，生動，有效的激發了學生的學習興趣，從而使學生在課堂中可以集中精力，跟隨教師的講課思路，更好的融入到整個課堂中去。平板電腦在課堂上的使用，還能有效的開發學生的學習思考潛能，激發創新。

比如：在學習課文《桂林山水》時，作者運用優美的詞句，描述了漓江的水美，和桂林的山奇，此時學生可以利用平板電腦觀看桂林的風光同時配上課文的朗讀，把抽象的課文實體化，激發學生的學習興趣。然后教師可以提問不同的學生看到的桂林山水的美，美在哪里。并通過課文的講解讓學生把自己游覽過的名勝古跡參照桂林山水的課文做一個仿寫訓練，激發學生的創造力。

四、融合課外，增加教師和家長的互動，創建學習型家庭環境

學生在校的學習時間畢竟是有限的，而每個學生對新知識的接受能力有強有弱，這就要求學生把在有限的課堂時間沒有掌握和理解的知識帶回家里去加強和理解。但是，有的家長因為自身的文化素養跟不上，缺乏和孩子之間的交流，缺少對孩子教育的責任心，導致學生不能在課外時間進行有效的學習，iPad的使用，在教師和家長之間架起了一座有效溝通的橋梁，通過教師與家長的溝通，提高家長的對家庭教育的認知和素養，增強家長對家庭教育的重視度，為學生創造更好的家庭學習氛圍，提高學習效率。

結束語

“云課堂”的加入，開辟了語文教育的新篇章，融合了高科技產品，讓學習變得更加有趣味性，使學生轉變對學習的態度，從厭煩到感興趣，在夯實學生基礎知識的同時，培養學生良好的學習習慣，引發起學生的求知欲和探索欲，從而激發創新，為我國培養更優秀的綜合型人才。

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