新時代高職院校“五位一體”思想政治教育新模式探析

閆瓊

摘要：隨著教育體系的深入改革及教育環境的不斷變化，高職院校思想政治教育工作存在的問題日益凸顯，大大影響了高職院校立德樹人的整體效果。“五位一體”的思想政治教育新模式的構建，有效彌補了傳統思想政治教育模式的不足，給高職院校思想政治教育工作注入了活力。新模式的實施需要充分發揮輔導員主導、專業教師指導、企業實習教師銜接、高年級學生示范以及家長配合“五位一體”綜合作用，從而提高高職院校思想政治教育工作的效率和水平。

關鍵詞：新時代 高職學生 “五位一體”思想政治教育新模式 路徑

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0105-02

新時代背景下，隨著高職教育的深入發展，高職院校一體化特色更加鮮明，對人才質量的培養也提出更高的要求，“五位一體”的思想政治教育新模式，是校企合作、工學結合的進一步概括和拓展，是我國高職院校獨具特色的新型人才培養模式。這種人才培養模式，將學生在校學習與校外實訓相結合，通過校內外教師的有效銜接和配合，讓學生接受連續性的思想政治教育，在實踐中提升學生的職業素養。然而，由于新媒體時代的到來，對高職院校思想政治教育工作提出了新挑戰，帶來了新問題，傳統思想政治教育模式已不再滿足高等職業教育發展的需求。因此，探討高職學生思想政治教育新模式意義重大。

一、高職院校大學生思想政治教育中存在的問題

（一）對大學生思想政治教育工作認識片面化

近年來，國家大力倡導和培養全面發展的新時代高素質人才，相繼出臺了許多政策文件，號召加強學生理論素養，提高學生的綜合能力。然而，由于高等職業教育性質的特殊性，許多高職院校更傾向于把更多時間、設備資源投入到實踐教學工作中去，以增強學生的操作技能，提高學生就業率，然而忽視了學生理論素養的提升，沒有真正將思想政治教育工作落到實處，導致高職院校的思想政治教育工作很難取得實效。同時，許多院校對大學生思想政治教育工作認識片面化，他們將思想政治教育工作主體僅僅局限于思想政治理論課教師及輔導員，沒有樹立全員育人、全方位育人的正確觀念，致使其思想政治教育效果不甚理想。

（二）大學生思想政治教育力量薄弱

高職院校大學生思想政治教育力量薄弱主要表現在理論研究、隊伍建設和配套設施建設三方面。首先，高職院校在專業設置上緊密貼合就業市場需求，偏重于計算機、物流、經管類專業，思想政治理論專業開設較少，思政理論研究方面一直處于薄弱狀態。其次，在專業隊伍建設上，許多高職院校在吸引高層次專業人才方面普遍落后于本科院校，導致高職院校思政方面專業性、專家型人才稀少，人員理論水平不高。最后，在配套設施和相關專用陣地方面，思政專用設施及陣地較少，相關活動空間有限，從而影響了思想政治教育的深度和廣度。

（三）思想政治教育工作缺乏一定的針對性和時效性

在校企合作、工學結合的高職人才培養模式下，學生在校集中學習一兩年，還有一年時間要在企業進行實習，致使學生在校期間集中的思想政治教育模式不能持續進行，增加了高校思想政治教育工作的不可控性。同時，隨著高職院校學生數量的不斷增加，學生素質參差不齊，尤其是95后、00后，他們來自不同地方，受環境的復雜性、生源的多元性以及思想道德的差異性等因素影響，思想觀念具有很大的差異性，對這些學生實施同一化的教育管理，從而導致高職學生思想政治教育的針對性和實效性不強。

二、高職院校“五位一體”思想政治教育新模式的具體內涵

“五位一體”的高職思想政治教育新模式，就是從高職學生的思想和學習實際出發，通過輔導員、專業課教師、企業導師、高年級學生（助教）、學生家長，構建一個銜接緊密、層次豐富的思想政治教育新模式，促進高職學生整體素質的提高。

輔導員。輔導員是大學生思想政治教育工作的一線力量，是高校立德樹人中不可缺少的重要一環，肩負著輔學生成長，學生成才，圓（員）學生夢想的重要責任。主要負責學生思想上的答疑解惑，黨團建設，為學生提供就業指導等具體工作。在實際工作中，輔導員要充分發揮其示范帶頭作用，以自己的學習態度、道德情操、人格魅力吸引、感召學生，用自己的“四個相統一”引導學生形成“四個正確認識”。

任課教師。專業教師不僅是專業知識的傳授者，同時也是大學生思想政治教育工作的重要力量，同樣肩負著對學生進行思想政治教育的重大責任。任課教師可通過課堂上與課下相結合的方式，做思想政治教育的傳播者。課堂上通過對專業知識的講授，教育學生遵守各項道德規范，課下利用學生的業余時間，與學生談心，將思想政治教育工作加以貫徹落實。

實習指導教師。其是“五位一體”思想政治教育模式中的又一重要力量。負責在學生在外實習期間，與班主任、輔導員取得有效銜接，保持學生思想政治教育工作的連續性。實習指導教師在增強學生專業技能的同時，確保學生在外實習期間，思想政治教育工作不落后，與學生在校期間思想政治教育工作形成有效補位，提升學生的職業道德與操守。

高年級學生（助教）。在許多高職院校，都設有高年級學生擔任低年級班級助教這一崗位職務，目的是幫助下一屆學弟學妹盡快轉變角色，適應大學生活，傳授他們正確的學習方法，在生活中幫助教育他們形成正確的價值觀念，從前輩的角度給予他們經驗和指導，主要負責傳達班主任的會議精神，協助班主任管理好班級事務。

學生家長。家長是學生思想政治教育的后備力量，學生良好思想觀念的養成，除了依靠學校教育，還有很大一部分是靠家庭教育。家長要言傳身教，以實際行動影響和教育學生，向子女傳達積極向上的價值觀念，為學生的全面發展打好基礎。同時，作為家長，有問題及時跟學校溝通，與學校教育形成教育合力，促進學生的全面發展。

三、高職院校“五位一體”的思想政治教育新模式實施路徑

“五位一體”思想政治教育模式的構建，是高校立德樹人的重要組成部分，需要發揮輔導員主導、專業教師指導、實習教師銜接、高年級學生示范、家長配合的綜合作用，才能真正實現思想政治工作全員育人、全程育人、全方位育人。

輔導員主導。“五位一體”思想政治教育模式的構建，輔導員仍要發揮其統籌全局、頂層設計的作用。具體來說，輔導員應明確每一階段的教育目標和教育重點，針對不同年級的學生，開展相應的教育活動，做到有理有據，有戒有責。首先，輔導員應經常性開展職業規劃教育與就業引導工作，給學生提供最新的就業形勢分析與指導，幫助學生解決思想及未來就業與職業發展方面的疑惑，培養他們愛崗敬業、艱苦奮斗的職業精神，使學生樹立正確的擇業觀。其次，組織學生參觀企業或邀請優秀企業家來學校做講座，讓學生了解企業所需要的基本職業素養，在交流中鍛煉學生的溝通、協調能力，同時增強學生對企業的了解，明確擇業方向。最后，積極鼓勵和組織學生參加“三下鄉”等社會實踐活動，讓學生在實踐中增強責任意識及動手能力，培養學生吃苦耐勞的良好作風，提升學生的職業素養。

專業教師指導。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“所有教師都負有育人職責，全校都要大力支持和配合大學生的思想政治教育工作。”[1]專業教師作為學生專業知識的傳授者，同樣肩負著育人的重要使命，應在實際工作中，針對自己所帶專業，開展相應的崗位職業道德教育，使學生盡早明確自己所對應工作的職業道德規范。如針對會計金融專業的學生，在講授專業知識的同時，明確告訴學生不做假賬是干會計工作最基本的職業道德要求;針對土木工程專業的學生，則要培養他們強烈的社會責任意識和誠信意識;針對法律專業的學生，則要使他們明確從事這一行業最起碼的法律規范，不能知法犯法，貪污受賄，要敢于伸張正義，主動維護公平正義和社會秩序。此外，專業教師要利用課上課下時間，多多與學生進行溝通交流，幫助解決學生的實際困難。

企業指導教師銜接。企業實習教師是學生在外頂崗實習期間，學校與企業的聯系人，同時也是學生思想上的引路人。學生在離開學校深入企業實習后，對學生的思想工作仍不能松懈，要保持隨時跟進。實習教師要時常觀察學生，深入學生，與學生進行溝通交流，與學生開展座談會，分享自身的工作經驗，教育學生學會如何做事，如何做人，以自己的良好言行影響學生，幫助學生養成良好的職業道德操守。此外，經常了解學生的思想動態，及時發現學生思想中具有傾向性的不良苗頭，通過組織個別學生談話談心或開集體會議的方式，對個別學生的錯誤思想及行為及時批評糾正，開展批評教育工作，幫助學生認識不足，糾正錯誤思想，樹立積極進取的觀念，保證學生在外實習期間身心健康發展，早日成長為企業所需要的徳技兼備的核心人才。

高年級學生示范。優秀杰出的高年級學生是大學生思想政治教育隊伍中一支重要力量。一般是從高年級中選出優秀精干的學生干部，擔任低年級的助教，協助班主任管理班級日常工作事務，在“五位一體”思想政治教育模式里，高年級學生的加入，極大地豐富了教育手段。對于個性突出、特立獨行的當代大學生來說，在日常學習生活中有來自高年級學長學姐的幫助和指導，更易使他們放下戒備心和抵觸情緒，并以他們為榜樣，來提高自身的綜合能力。高年級學生在協助班主任日常班級管理中，可以經常性開展學習探討會和經驗交流分享會，將自己的有益經驗及時傳授給剛進校園不久的低年級學生，幫助他們盡快適應大學生活，找到學習的正確方法。同時，在生活中以身作則，發揮示范帶頭作用，做好低年級學生的良好榜樣，使學生在無形中接受思想政治教育。

家長配合。“家庭是學生接受教育的第一陣地”。[2]學生身心的全面發展，不僅依靠學校教育，還有賴于家長的有效配合。家長要在教育目標上與學校保持一致，在家庭中營造良好的家庭氛圍，向子女傳輸積極的價值觀念，在學習上和生活中給予子女一定的關心，讓子女接受到良好的家庭教育，為學生全面發展打好基礎。學校也應做好與家長的溝通交流，以班級為單位，通過建立家長群，與家長進行進一步的溝通，共同探討學生存在的問題和不足。此外，定期召開家長座談會，及時向家長反饋學生的思想學習和生活近況，讓家長充分參與到學生的思想政治教育工作中來，與學校教育形成合力，齊心協力把學生教育成為道德修養良好和技能高超的新時代人才。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2005-10-16：2.

[2]敬陽.高職院校學生“五位一體”思想政治教育新模式的構建與實施[J].教育探索，2014（11）.

責任編輯：趙慧敏