新課程背景下初中歷史教學(xué)新理念探析

凌秒

摘要：隨著我國義務(wù)教育的發(fā)展，初中歷史課程中的教學(xué)思路也做了全面的改革和創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新后的歷史課程更加接近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思路。為了讓初中學(xué)生通過歷史課程了解社會和世界，尤其是在當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，信息量指數(shù)呈爆炸式的增長，已經(jīng)成為了這個世界的標(biāo)志。各種各樣的事件與信息充斥在學(xué)生和學(xué)校的周圍。為了加強學(xué)生的歷史思維教育，學(xué)校很有必要讓他們的身心健康發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展和變化的時代，在歷史課堂上，教師對教材進(jìn)行充分的延伸和拓展，有利于帶動學(xué)生的積極性，并展現(xiàn)出新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新理念;教學(xué)思路

我國的初中歷史教育，肩負(fù)著承擔(dān)祖國未來和民族希望的重任，因為初中生正處于身體和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，歷史教育對于初中生樹立正確的三觀價值影響深遠(yuǎn)。為了提高歷史課程新理念的教學(xué)效果，需要對歷史課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，在課堂上充分利用當(dāng)下的時政資源，對于教材沒有涉及到的層面進(jìn)行一定的拓展和延伸，培養(yǎng)當(dāng)代初中生強烈的責(zé)任意識和社會文化素養(yǎng)。

一、初中歷史新理念教學(xué)的意義

在新理念教學(xué)中，強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，這樣一來可以提高教學(xué)效果。畢竟歷史教學(xué)的教材來源于真實世界，英國學(xué)者麥克費爾指出，任何教育如果局限于課堂，不指向社會現(xiàn)實，實際上就不是道德教育，是非道德教育。所以在教學(xué)上，教師可以設(shè)置多維度的實證情景來模擬課堂，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)創(chuàng)新，改為現(xiàn)如今的開放性教學(xué)，可以在一定程度上提高初中新理念課堂教學(xué)的效果。

另外，初中歷史教學(xué)中，新理念教學(xué)講究時效性。現(xiàn)如今在課堂上存在教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)程度不深、教學(xué)內(nèi)容得不到學(xué)生的回應(yīng)等，越來越多的學(xué)生對于初中課堂的新理念教育提不起興趣。所以教師在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行全面的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。隨著我國新課程改革的不斷強化和深入，新理念的歷史教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，新課改提倡在當(dāng)下的歷史滲透教學(xué)的形式下進(jìn)行教育模式的改變。

在傳統(tǒng)教學(xué)上，學(xué)校教師授課的目的只是為了應(yīng)付考試，教師在課上畫出重點，學(xué)生們在課下死記硬背，這種情況非常容易將學(xué)生們培養(yǎng)成一個個的書呆子，不能讓學(xué)生們更好地發(fā)揮自身的特長和優(yōu)點，也不能讓學(xué)生們領(lǐng)略到相關(guān)的道德素養(yǎng)知識。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，也培養(yǎng)不出我們所需要的社會人才，進(jìn)行教學(xué)模式的改革和加強中學(xué)生歷史教育已經(jīng)刻不容緩。在新課改的情況下，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，結(jié)合學(xué)習(xí)觀念加強歷史思維教育建設(shè)，用全新的教學(xué)模式吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加廣泛的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提高學(xué)生們的歷史思維修養(yǎng)。

二、教學(xué)思路

2.1選擇真實具體的材證

要想讓學(xué)生整體認(rèn)識到我國歷史的動向，了解我國現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，就要從現(xiàn)有的史證入手，通過具體可靠的歷史思維材料來對課堂的內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在真實的鏡頭下明白道理，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

例如：初中一年級的學(xué)生，有了較強的自己解決問題的欲望，同時具備了基本的分析探究能力，老師稍加引導(dǎo)就能夠?qū)⒄n文中的基本信息進(jìn)行整合加工，從而做出自己的判斷。"先民的智慧"一課"造福千秋的都江堰"這一目中有關(guān)都江堰的功能和設(shè)計精巧所在，符合對學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的要求，這對于處在這一階段的學(xué)生來說正可以激發(fā)他們的"仁者見仁，智者見智"的探究熱情。本課第二目"神奇的編鐘"需要學(xué)生展現(xiàn)其動手操作能力和樂理知識，這也符合這一階段學(xué)生的表現(xiàn)欲強，樂于動手，喜歡活躍的課堂氣氛的心理特點。在新課程改革理念的影響下，我和很多教師一樣，越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用的發(fā)揮，努力營造師生共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，其中最常用的就是討論法，并且取得了不錯的效果。

下面是上《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這一節(jié)課。在教材的第一單元，要求學(xué)生知道中國所受到的侵略屈辱歷史，但也更要求學(xué)生明白中國人的抗?fàn)帉覒?zhàn)屢敗，而失敗的原因有很多，其中國情才是最重要的，“落后就要挨打”這是亙古不變的道理。從學(xué)生的不滿、憤怒的表情里，我們就能夠了解學(xué)生是否真的進(jìn)入了歷史中的角色。

在整個課堂中，教師如果對教材內(nèi)容沒有過多的講述，把講述的權(quán)力讓給了學(xué)生，也就是把學(xué)習(xí)的權(quán)力讓給了學(xué)生，一節(jié)課下來，學(xué)生是通過自己看書閱讀知道了一篇課文的內(nèi)容，教師只是做聽話的板書工具，把學(xué)生看書總結(jié)出來的知識還原到黑板上，讓學(xué)生更加對所學(xué)的知識一目了然。

2.2改進(jìn)教案，提升自身教學(xué)能力

首先要查看本科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且把課程標(biāo)準(zhǔn)寫到這一課的最前面，大致把握這一課的重點，之后翻閱近幾年的中考題和知識點總結(jié)，梳理基本框架和易錯點。還要上網(wǎng)收集與本課相關(guān)的課件和教案，然后匯總，分析對課件和教案的內(nèi)容進(jìn)行評定等級，然后挑出相對比較好的再仔細(xì)閱讀，找出大家所關(guān)注的重點和難點。之后參照優(yōu)秀的教案和課件來書寫教案和制作課件，最后結(jié)合教科書相關(guān)知識板塊，閱讀歷史專業(yè)書籍。

結(jié)束語：

作為祖國未來花朵的園丁，在初中歷史新理念的教學(xué)改革過程中，一定不能松懈。目前我國的一些院校很多都是以職業(yè)技術(shù)為中心的學(xué)校，學(xué)生們更多掌握的是一門技術(shù)，因為他們是未來社會的勞動者和歷史思維教育理論的踐行者，在這些院校的學(xué)生未來從事的工作中，占有主導(dǎo)的地位能夠為他們指明一定的方向，所以我國在歷史教育方面要不斷的滲透歷史教育思想，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，要符合時代的需求。同時歷史教育理論是非常符合現(xiàn)代人的社會發(fā)展的，能夠在很大程度上促進(jìn)我國歷史教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史教學(xué)高效課堂探究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]樊梅珍.學(xué)習(xí)新課程 品味新理念——淺談歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015 （09）：12.

[3]楊宏浩.史料運用的理念及原則創(chuàng)新[D].閩南師范大學(xué)，2014