高中英語學困生的有效轉化策略分析

桑宗豫

摘要：在我國的教育教學中，對英語教學的關注程度是非常高的，尤其是對高中階段的英語教學，這一階段的學生本身英語基礎就比較弱，再加上高中生的學習壓力大，學習任務繁重，如果稍微松懈一點，就有可能會與其他學生產生差距，久而久之，學生也就成為了學困生。這樣一來不僅會影響到英語教學活動的正常運行，嚴重時還會影響到學生的綜合素質。此次主要是從學生、家庭、教師等角度來系統的分析一下高中英語教學中存在學困生的主要原因，并提出高中英語學困生的有效轉化策略。

關鍵詞：高中英語;學困生;轉化;策略;分析

前言

從我國目前的高中英語教學實際情況來看，教學效果并沒有達到新課程標準對英語教學的教學質量要求。而且英語學困生要比其他學科的學困生更加普遍。單從英語學困生的形成來看，學生對英語學習的興趣會逐漸降低，英語學習效率低下，最終導致英語學習質量受到影響?；诖?，提高高中英語學困生自身的綜合能力，對促進英語學習來說積極作用是非常明顯的。

1.高中英語學困生形成分析

1.1學生自身因素

（1）學生積極性問題

對學生而言，學習本身就是個枯燥、孤獨的過程，學生需要認清學習的重要性，端正學習態度，而出現英語學困生的主要原因還是因為學生對英語這門學科的學習積極性不高導致的，積極性不高，學生就會出現抵制英語學習，英語學習的競爭意識不高。

（2）在英語教學中，聽說讀寫是英語學習中最基本的技能，學生本身要具備良好的英語聽力、英語口語表達能力、英語閱讀能力以及英語寫作水平，而學困生大多數都不愿意講時間和精力放在英語的基本技能訓練上，自身自控能力差，很容易受到環境等因素的影響。

（3）學生缺乏學習英語的自信心。由于學困生的英語成績相對較差，在實際的英語教學中，教師對學困生的重視程度也不是很高，這也會讓學生的自尊心受到損害，導致學生只是采用機械的記憶方法來學習英語，最終使得學生的英語學習效率下降。

1.2外部環境因素

這里所說的外部環境因素主要是指學校和家庭這兩大因素。在教師和家長的眼中，學生的分數決定了學生的學習成績和綜合能力，這樣的一種思想也讓學生在無形中承受了極大的心理壓力。學生長時間在這樣的思想壓力下，會對英語學生產生恐懼心理。還有一部分家長對學生過分溺愛，不約束學生的行為，任憑學生發揮，但是高中階段的學生，思想不是很成熟，自控能力差，如果不加以約束和管理的話，荒廢學業的可能性是非常大的。

而單從學校這一角度來看，學校為了追求高升學率，會讓教師將時間和精力都放在英語學習成績比較優秀的學生身上，進而忽略學困生。再加上社會上的一些負面信息也會影響到學生對學習的整體認知，讓學生認為即使拼命學習考上一所重點大學也不一定會有好的工作，所以認為學習英語沒什么用。在家庭、學校和社會的多重作用下，英語“學困生”的現象越發嚴重。

2.高中英語學困生有效轉化策略

2.1提高學困生的學習自信心

要想改變學困生的學習現狀，我們的高中英語教師就要在實際的英語教學中，不斷加強與學困生的交流，全面了解學困生心理變化，不斷引導學困生去進行英語基礎技能訓練，積極幫助學困生學習英語知識，從點滴做起，建立學困生的英語學習自信心。除此之外，學困生還要提高自身的自控能力，形成課前預習、課后復習等學習習慣。

2.2教師幫助學生掌握英語學習方法

很多學困生也一直沒有停止努力，他們對于提升英語成績也有著強烈的愿望，在英語學習方面也進行了一些探索，但是由于學習方法失當，導致學習效率持續走低。因此，高中英語教師要注重方法的傳授，內容本身固然重要，但是“授人以魚不如授人以漁”，通過指導學生正確的學習方法，幫助其提升學習效率，如單詞記憶可以使用聯想法，觀看英語電影或者英語歌曲可以提升口語和聽力等。

2.3發揮家庭教育作用

家庭是學生成長的重要發展因素，據調查顯示，學習相對比較困難的學生，其家庭資源與學習動機和認知發展之間的關系是非常密切的，如果學生是生活在一個零號的家庭環境中，父母對孩子有期望，對學生的學習和生活都能夠合理管理，那么學生的學習動機必然會非常強。由此可見，充分發揮家庭教育在整個教育教學中的作用也是解決學困生的有效途徑之一。對提高學生的英語水平以及綜合素質來說意義重大。

3.結語

要想實現高中英語學困生的有效轉化是一個非常漫長的過程，學困生出現的原因是很復雜的，因此要求我們的英語教師在解決和處理學困生這一問題上，一定要落實好各項工作，嚴肅對待，并根據發生的原因，采取科學合理的方法來幫助學生樹立自信心，提高學生的英語學習興趣，并自此基礎上，發揮學校與家庭的作用，只要在家庭和學校雙重支持下，英語教師在投入足夠的時間和精力，學困生現象必然會有極大的改變。

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