探究如何在幼兒園管理中良好的調動幼兒教師的積極性

魏建瓊

摘要：幼兒園教師的工作態度對幼兒的發展以及學校的發展有著很大的影響。美國著名心理學家馬斯洛的需要層次理論不僅運用于心理學、教育學中，同時還適用于人力資源管理。根據需要層次理論的觀點，我們可以將其運用于幼兒園管理中，即理解教師的需求與想法，關注他們的生活和工作，充分發揮教師的積極性和主觀能動性，營造一種積極向上的、和諧的工作環境。

關鍵詞：幼兒園管理;積極性;幼兒教師

一個團隊最需要的不僅僅是人才，更需要的是有凝聚心、有責任心的人才，這樣的團隊才能走得長遠。幼兒園人才系統也是如此，管理幼兒教師要注意培養他們的凝聚力和責任心，有凝聚力才能更團結，工作才會更順利，人際才會更和諧，有責任心才是對自己、對學生、對學校負責。因此，如何充分調動幼兒教師的工作積極性是十分重要的，大家都積極起來，團隊就不會有推拒，大家才能真正體會到工作的魅力和友誼的可愛。

一、管理者要不斷提高自己，創造性地更新管理制度

一所幼兒園的核心在于管理者，管理者的水平和高度決定了學校的水平和高度，也決定了學校是否能夠走得長久。如何做一名合格的，甚至是優秀的管理者呢？首先，活到老學到老，管理者更不能浪費一分一秒，應該學習更多，關于管理、教學、文學、藝術等等，只有不斷的提高自己，拓寬眼界，借鑒學習，管理學?；蛟S就可以更加得心應手。其次，管理是一門藝術，是需要經驗的積累的，但也不是說，不需要“冒險”，筆者認為在管理中要做一個膽大心細的人，敢去做別人不敢做的，或許會失敗，但經驗就是從失敗中來的，適度的“冒險”，可以讓學校的管理制度更加靈活生動，更富挑戰性。規矩都是人定的，不能一成不變，也不能死氣沉沉，應該充分考慮學生和教師以及社會各界的想法和建議。再次，管理者肯定是十分辛苦的，因此要做一名管理者，就要做好為事業奉獻自己的準備。面對教師和學生，應該要有一顆包容心，設身處地的為他們著想，讓學生和教師得到應有的尊重和信任，這樣互相信任的局面更有利于學校的總體管理。

二、對教師的需求給予更多的關注

教師是任何一類學校的關鍵人物，沒有教師，就無談學生，更別說教育了。近年來，教師們的壓力越來越大，社會各界把教師想的太神圣了，殊不知教師也是普通人，甚至他們還不能像普通人那樣隨便傾吐煩惱，所以做一個老師是十分不容易的，作為幼兒園的管理者應該認識到這一點。并且大家都知道，幼兒園的學生不像小學生或者中學生，他們大多比較任性，教師管理起來會更難，作為一個學校的管理者，應該理解老師的無奈和煩惱，應該主動去了解教師的情況，和他們溝通交流，交換彼此的想法，充分認識老師的訴求，并盡可能滿足老師合理的要求，充分考慮老師的建議等等。只有當老師的需求滿足了，他們的積極性才會被調動起來，他們對工作才會更專注。所以幼兒園的管理者應該深入到教師身邊，感受他們的工作和心酸，這樣更有利于優化學校教育管理制度。

三、以人為本——采取民主化管理方式

作為一個學校的高層管理者應該深入到群眾身邊，以人為本，采取民主化的管理方式，用民主的方式來解決問題，這樣的管理更能安撫人心，取得廣大教師、學生和家長的信任和支持。教師是一個服務群體，他們工作不輕松甚至是比較困難的，管理者不能以權利謀私，以高姿態對待教師。比如教師工作中出現了紕漏，管理者或者領導不能對老師采取強硬的手段或是訓斥等，人與人之間最重要的是尊重，如果做不到對自己的員工尊重和包容，那么這個領導一定是失敗的。管理者應該時常關注教師的工作狀態、生活狀態、心理狀態等，多給他們一些鼓勵和幫助，給予教師充分的自由，讓教師有賓至如歸的感覺。一切都要以人性化為標準，不是說教師犯錯了只是簡單提醒，而應該視具體情況而定，情節輕者應該給予提醒與勸解，情節重者也應該采取相應的懲罰。但民主化、人性化管理，一定是管理的重點方向，這對于調動教師工作積極性，尤其是幼兒教師的工作熱情，是有很大幫助的。

四、設置合理的獎勵制度

我們知道兒童是十分渴望得到關注的和表揚的，成年人亦是如此，只能說成年人更能克制自己，他們更注重工作和學習中的成就，從這一心理出發，不難發現，適當的獎勵對于激發一個人的工作、學習熱情，效果顯著。為什么只是獎勵制度？而不是獎懲制度呢？因為懲罰會讓人消極，會打擊教師的工作熱情，比如一個剛剛踏入工作崗位的人，因為一點點小失誤被嚴厲懲罰，那么他的工作熱情還剩多少呢？所謂獎勵制度，不是只有獎勵而沒有懲罰，而是更注重獎勵，獎勵會讓人增強信心，會讓人感受到成功的喜悅，所以適當的獎勵是很有必要的，一個小小的表揚、小小的獎品，或許能夠激發教師潛在的工作潛能。獎勵制度還不僅僅針對于教師，也可以從學生和家長出發，比如用獎品鼓勵學生和家長為學校打分、作評價、提建議等，打分公平、評價合理、建議被采納者，可以相應的給一點獎勵，這樣可以更充分的調動大家的積極性，而管理者也能得到豐富的反饋，這對完善管理制度益處多多。

總結：

就目前來看，幼兒教師職業遇到了人才危機，即很多專業師范學生不愿到幼兒園教書，這對于幼兒園的發展是很不利的，因此如何充分調動幼兒教師的積極性是幼兒園管理者首先要解決的問題，只有把這個問題解決了，學校才能發展的更好，走得更遠。

參考文獻：

[1].王偉.淺談如何調動幼教工作者的積極性[J].軟件（電子版）.2014 （4）.

[2].吳京軍.素質教育下對幼兒園管理內部教師能動性的探討[J].新課程（上）.2015 （2）.