學(xué)校音樂教育新體系理念下的小學(xué)課堂教學(xué)研究

魏忠欣

摘要：根據(jù)我國(guó)對(duì)教育事業(yè)不斷重視的現(xiàn)狀，對(duì)新課程的改革力度不斷地加大，在小學(xué)的教育過程中，學(xué)生對(duì)道德，智力，體力，美學(xué)和勞動(dòng)的整體素質(zhì)的發(fā)展提出了相應(yīng)的要求。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家素質(zhì)教育越來越重視新體系理念下的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);唱歌教學(xué);高效課堂

針對(duì)小學(xué)階段如何在音樂課堂教學(xué)中高效開展音樂教學(xué)的內(nèi)容，將音樂課堂充分的活躍起來，不斷提高學(xué)生們的審美能力和表達(dá)能力，充分展現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段的活力，便成為了我們音樂教師應(yīng)該思考的問題，教師們?nèi)绾翁岣哒n堂中音樂的教學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前小學(xué)音樂教師應(yīng)該考慮的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、學(xué)校音樂教育新體系理念下小學(xué)音樂課堂中提高教學(xué)質(zhì)量的必要性

（一）音樂教育新體系理念下課堂教學(xué)有利于提升學(xué)生們的身心素質(zhì)

眾所周知，現(xiàn)代的孩子們無論處于哪一個(gè)階段都是非常累的，國(guó)家雖然提倡減負(fù)教育，但是作為小學(xué)音樂教師，我們可以看到，學(xué)生們被學(xué)習(xí)壓彎了腰，不僅要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)吉他、朗誦、舞蹈等課程，硬生生將減負(fù)教育的初衷改變了。父母不希望自己的孩子在起跑線上輸了，所以孩子們必須承擔(dān)下來。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)。“唱歌必須先練氣”，因此呼吸訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的，這樣不僅可以提高學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生們的發(fā)聲更健康，同時(shí)唱歌有利于愉悅身心，在巨大的課業(yè)壓力下，學(xué)生們需要音樂課堂中的唱歌教學(xué)去放松身心。

（二）音樂教育新體系理念下課堂教學(xué)可以有效發(fā)揮學(xué)生的想象力

愛因斯坦認(rèn)為知識(shí)是有限的，想象力是無限的，想象力可以總結(jié)世界上的一切。而唱歌教學(xué)正是有這樣的功力，在學(xué)生們飽滿、有活力的演唱中，漸漸就會(huì)融入到音樂之中，會(huì)將音樂的美妙之聲與想象到的畫面結(jié)合起來，這是對(duì)學(xué)生開放想象力的平臺(tái)，在小學(xué)音樂教育中不可或缺。

（三）音樂教育新體系理念下課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

一首好歌曲往往傳達(dá)著美好的意境，講述著美好的故事，是美妙的音樂和美麗的意境的結(jié)合，因此，唱歌教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)曲目的欣賞，根據(jù)學(xué)生們的喜好，欣賞美妙動(dòng)聽的旋律，伴隨著旋律美、節(jié)奏美的意境，逐漸提高學(xué)生們的審美能力，這樣可以將歌曲中優(yōu)秀的元素提煉出來，陶冶小學(xué)生們的情操，激發(fā)他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的興趣，不斷地培養(yǎng)音樂細(xì)胞，讓音樂參與進(jìn)入今后的生活、學(xué)習(xí)之中。

二、學(xué)校音樂教育新體系理念下小學(xué)音樂課堂中課堂教學(xué)策略研究

新理念、新體系帶動(dòng)著教師音樂課堂的改革發(fā)展，也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)嘗試更多的可能性，以下從三個(gè)方面介紹學(xué)校音樂教育新體系理念下小學(xué)音樂課堂中課堂教學(xué)相關(guān)策略。

（一）利用節(jié)拍律動(dòng)身體，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是在教師教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過身體來感受音樂的魅力，體會(huì)音樂的美感。學(xué)生們可以在體驗(yàn)音樂的同時(shí)，加入節(jié)拍，讓音樂隨著節(jié)拍的律動(dòng)而動(dòng)起來，從而加深對(duì)音樂的積極性培養(yǎng)，提升教師的音樂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，《母雞叫咯咯》這首歌的教學(xué)中，讓學(xué)生們感受、聆聽母雞叫聲的同時(shí)，可以讓學(xué)生們先伴著錄音帶的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，讓學(xué)生們真正的融入課堂中來，感受到音樂的無限遐想性;也可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行組合節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)可以利用手心、手背不同的地方拍出來不同的聲音，學(xué)生也可以將打擊樂器加入其中，跟著打擊樂器例如：拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等樂器，將母雞叫咯咯的節(jié)奏不同表現(xiàn)出來。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練是體態(tài)律動(dòng)最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（二）教師和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，開展合作性的音樂教學(xué)

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多多參與到音樂課堂中，通過自身的積極主動(dòng)性來激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，相互合作，完成唱歌教學(xué)。例如，《讓我們手拉手》這一首歌的教學(xué)中，老師應(yīng)該和學(xué)生一起手拉手唱歌，去體驗(yàn)共同歌唱的快樂，可以先跟著音樂共同學(xué)習(xí)歌曲，伴著美妙的音樂教師共同帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到歌唱的美麗意境中，再加入幻燈片的輔助，將整首歌曲的美好畫面展示出來。老師唱一個(gè)句子，一個(gè)學(xué)生和一個(gè)句子，最后老師和學(xué)生可以合作唱出整首歌。教師的參與不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范，學(xué)生會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)教師唱歌的方式和指導(dǎo)學(xué)生的方式，你唱我和，提升音樂課堂高效開展。

（三）注重創(chuàng)造和想象的結(jié)合，開展豐富情節(jié)的音樂教學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生條件優(yōu)越，有更多的空間可供他們思考和遐想，新課改的不斷深入，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的要求也越來越高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)探索學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。音樂的創(chuàng)作可以是多種形式的，可以讓小學(xué)生們?cè)囍木幩鶎W(xué)曲目，也可以讓學(xué)生們自行組隊(duì)，對(duì)音樂進(jìn)行再創(chuàng)作，把握好不同節(jié)點(diǎn)，唱?jiǎng)e人的曲目，唱出自己獨(dú)特的風(fēng)味，唱自己的曲目，唱出不同的風(fēng)格。例如，在《粉刷匠》這首音樂的教學(xué)中，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，將生活的情節(jié)代入歌曲，不妨配上相關(guān)舞蹈，幾個(gè)孩子們成群結(jié)隊(duì)的表演，和不同聲部的演唱，不同節(jié)奏的展現(xiàn)相結(jié)合，這邊唱，那邊和，從而達(dá)到一個(gè)你唱我和，你來我往的音樂景象，讓學(xué)生們自己改編，自己表演，自己配合，將這樣一個(gè)音樂故事呈現(xiàn)出來，一定是一曲完美的音樂。也可以加入小樂器，將不同時(shí)間粉刷匠工作節(jié)奏的快慢通過樂器的變換而展現(xiàn)出來，這樣的再次創(chuàng)作，不僅考驗(yàn)的是學(xué)生的技巧，更能激發(fā)他們的想象力，從而更好地展現(xiàn)音樂。

三、結(jié)束語

音樂，對(duì)人的熏陶作用是不容忽視的，尤其是對(duì)身心急劇發(fā)展的小學(xué)階段的學(xué)生們來說更是需要多多接觸音樂，用歌聲來表達(dá)心境，用歌聲來陶冶心情。新時(shí)代新的音樂體系是不斷發(fā)展的，因此對(duì)音樂的要求也是不斷地在提升，這就要求在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們的音樂課堂應(yīng)該是多種多樣、豐富多彩的，教師們應(yīng)該創(chuàng)新工作理念，用自己的智慧探索音樂教學(xué)的無限可能，本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的高效開展方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在促進(jìn)小學(xué)音樂的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈瑞英，淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力[A]，中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷）.[C]，2013年

[2]張小華，陳宇，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花——淺談智慧學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[A];全國(guó)第二屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（3）.[C]，2004年