芻議思想政治教育中大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)

【摘 要】 本文認(rèn)為，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校思想政治教育的重要陣地，是通過(guò)文化藝術(shù)形式貫徹宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才培養(yǎng)和表演團(tuán)體。為促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)將黨建、專業(yè)和藝術(shù)團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)共青團(tuán)建設(shè)與藝術(shù)團(tuán)發(fā)展相融合，將立德樹(shù)人貫徹在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)全過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán);思想政治教育功能;發(fā)展途徑

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不僅是高校學(xué)生藝術(shù)教育的重要團(tuán)體，還是高校思想政治教育的核心宣傳陣地。藝術(shù)團(tuán)在高校的運(yùn)行較好地推動(dòng)了高校思想政治教育以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式在校園中的開(kāi)展，并將思想政治教育潛移默化地融于校園文化生活。然而由于對(duì)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的重視不足，藝術(shù)團(tuán)管理機(jī)制無(wú)法完善等諸多原因， 目前高校的藝術(shù)團(tuán)體存在師資力量、專業(yè)人才不足，資金短缺，教育培訓(xùn)制度無(wú)法逐步完善，演出參賽支持力度不夠等種種問(wèn)題。思想政治教育以立德樹(shù)人為工作核心，藝術(shù)團(tuán)作為校園文化宣傳陣地，為黨培養(yǎng)又紅又專的學(xué)生干部，同時(shí)為堅(jiān)定文化自信、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)思政教育趣味性、通俗性起著重要的作用。

一、促進(jìn)黨建、專業(yè)和藝術(shù)團(tuán)建設(shè)相結(jié)合

高校黨員隊(duì)伍的管理和建設(shè)以二級(jí)學(xué)院、系部、專業(yè)為陣地，學(xué)生黨員的培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要政治任務(wù)，也是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人才的重要途徑。依托專業(yè)建設(shè)，將藝術(shù)團(tuán)建設(shè)納入專業(yè)發(fā)展和黨員教育中，使藝術(shù)團(tuán)成為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的新型陣地。

藝術(shù)團(tuán)的體制建立和活動(dòng)組織必須堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝頭腦，用積極正面的作品引導(dǎo)價(jià)值觀、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鼓舞人心，要求藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為行動(dòng)指南。藝術(shù)團(tuán)作為黨團(tuán)建設(shè)的重要載體，依托藝術(shù)團(tuán)對(duì)于優(yōu)秀作品的表達(dá)、高尚人格的塑造，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹藝術(shù)實(shí)踐的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)支部黨員在藝術(shù)活動(dòng)中品格的建立、黨員同志在作品欣賞中黨性的養(yǎng)成。加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與黨的建設(shè)相結(jié)合，豐富黨建活動(dòng)的形式和內(nèi)容，把榜樣的力量融入到文藝作品中，如歌曲《不忘初心》正是將十九大“不忘初心，牢記使命”的主題歌頌傳播于廣大人民群眾中去。

加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)與學(xué)生專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐方面自我管理、發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將藝術(shù)實(shí)踐與學(xué)科成果展示相結(jié)合，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，并為大學(xué)生協(xié)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與文化生活做出示范。如將文學(xué)劇作表演與藝術(shù)團(tuán)作品相結(jié)合，展現(xiàn)能突顯學(xué)生專業(yè)才能、正確價(jià)值觀的藝術(shù)作品。亦或?qū)⒚佬g(shù)視覺(jué)感受與藝術(shù)團(tuán)舞臺(tái)布景、道具等環(huán)節(jié)相結(jié)合，展現(xiàn)出能表達(dá)大學(xué)生良好精神面貌的視聽(tīng)盛宴。

二、促進(jìn)共青團(tuán)建設(shè)與藝術(shù)團(tuán)發(fā)展相融合

將藝術(shù)團(tuán)建設(shè)納入共青團(tuán)組織工作體系之中。共青團(tuán)是幫助高校學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的重要團(tuán)體，也是大學(xué)校園最龐大的組織群體之一。藝術(shù)團(tuán)作為最為普遍的社團(tuán)之一，在共青團(tuán)工作中占據(jù)重要位置。

藝術(shù)團(tuán)作為美育教育的載體，是團(tuán)委工作的重要內(nèi)容。藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐作為學(xué)生的第二課堂，通過(guò)較為長(zhǎng)期和規(guī)范的訓(xùn)練帶來(lái)的高質(zhì)量的文藝作品為校園文化的傳播、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳起到重要作用。高校團(tuán)委在藝術(shù)團(tuán)制度的建立、學(xué)員的培養(yǎng)、活動(dòng)的組織中起主導(dǎo)作用。藝術(shù)團(tuán)的美育功能促進(jìn)了共青團(tuán)在德育和智育方面工作的開(kāi)展，成為提升校園文化生活水平的生力軍。如校園文化藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)、五四青年節(jié)合唱比賽、一二九朗誦比賽等。在重大節(jié)慶中，具有歷史背景和時(shí)代意義的文藝作品成為必選節(jié)目，如大型紅色交響樂(lè)作品《長(zhǎng)征組歌》、《黃河》等，都凝聚了各大高校師生的辛苦努力，通過(guò)大規(guī)模的組建、多場(chǎng)次的演出，極大程度地提升了校園文化的影響力和學(xué)校藝術(shù)能力的知名度。

加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)與藝術(shù)團(tuán)發(fā)展有效融合。隨著藝術(shù)團(tuán)對(duì)于校園文化的影響力越來(lái)越大，高校藝術(shù)團(tuán)不同于其他學(xué)生社團(tuán)，為高校共青團(tuán)工作提供了極大的助力。第一，加強(qiáng)學(xué)生凝聚力，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與、以老帶新。藝術(shù)團(tuán)通過(guò)合唱、舞蹈、戲劇、朗誦等種種藝術(shù)形式聚集志同道合的大學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)交流、長(zhǎng)期排練以及藝術(shù)作品本身自帶的巨大凝聚力，逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮、積極向上的群體。通過(guò)優(yōu)秀作品的演繹，吸引更多學(xué)生加入到藝術(shù)團(tuán)體中去，新老生相互交流，不僅促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐的傳達(dá)，也加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的互相幫助。第二，通過(guò)共青團(tuán)的思想引領(lǐng)，帶動(dòng)藝術(shù)團(tuán)作品思想性的提升。單一的藝術(shù)團(tuán)表演往往注重藝術(shù)特色，而忽略教育意義。歌曲的選擇和再創(chuàng)作更加注重藝術(shù)效果，藝術(shù)本身的美感，難以實(shí)現(xiàn)美育與德育的有效統(tǒng)一。共青團(tuán)對(duì)于不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)校園文化的引導(dǎo)，增加了藝術(shù)實(shí)踐的針對(duì)性和時(shí)代性，如五四青年節(jié)合唱比賽，合唱團(tuán)將歌頌時(shí)代的歌曲進(jìn)行再創(chuàng)造，營(yíng)造良好的節(jié)日氛圍。第三，將藝術(shù)實(shí)踐與思想政治理論相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)傳導(dǎo)社會(huì)道德規(guī)范。通過(guò)藝術(shù)作品的熏陶，如《映山紅》、《龍的傳人》等作品，通過(guò)合唱的方式學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族產(chǎn)生自豪感和自信心。

三、將立德樹(shù)人貫徹在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)全過(guò)程

加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)教師進(jìn)修制度，不斷更新育人方式，做到全程育人、全方位育人。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，藝術(shù)團(tuán)教師必須不斷提升教學(xué)能力、教學(xué)模式，緊跟時(shí)代潮流，并注重與思想政治教師、專業(yè)老師的交流與合作。為指導(dǎo)老師提供賽事觀摩、技能培訓(xùn)、參加比賽的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，各高校之間能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)教師的原創(chuàng)能力，創(chuàng)作出符合時(shí)代要求的音樂(lè)、舞蹈、戲劇作品。根據(jù)所在學(xué)校學(xué)生地區(qū)的實(shí)際狀況，原創(chuàng)作品更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，加強(qiáng)藝術(shù)作品在二次創(chuàng)作、傳播過(guò)程中立德樹(shù)人的重要使命。高校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)作品創(chuàng)作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生在藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐中對(duì)原創(chuàng)作品的創(chuàng)作熱情。努力將生活中積極向上的人物、黨員中最具代表性的榜樣融入藝術(shù)作品之中，定期組織師生進(jìn)行采風(fēng)，在紅色之旅中尋找創(chuàng)作靈感，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)體中自主管理、自我教育的重要功能。

加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)與心理咨詢室的交流，將藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐作為緩解學(xué)習(xí)生活壓力、樹(shù)立理想信念的思想政治陣地。隨著藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的研究逐步發(fā)展，表達(dá)藝術(shù)治療學(xué)、醫(yī)學(xué)民族音樂(lè)學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域也隨之發(fā)展。在多元價(jià)值體系的當(dāng)代，大學(xué)生意志品質(zhì)脆弱、社交能力底下、獨(dú)立思維根深蒂固，但獨(dú)立能力和心理素質(zhì)卻無(wú)法及時(shí)成長(zhǎng)。傳統(tǒng)心理治療難以滿足當(dāng)代大學(xué)生亞健康的心理狀態(tài)調(diào)整需求，表現(xiàn)藝術(shù)治療學(xué)等藝術(shù)相關(guān)的新興學(xué)科快速崛起。通過(guò)戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等方式，將學(xué)生的內(nèi)心世界宣泄于藝術(shù)之中，并在團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)互相了解，共同療愈。如心理劇表演、音樂(lè)放松與交流等方式，較好地為學(xué)生提供舒壓場(chǎng)所和方式。

心理劇通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的再創(chuàng)造，學(xué)生在劇中學(xué)會(huì)用客觀的視角理解事物，幫助他們改變對(duì)事情的認(rèn)知和看法。同時(shí)，在面對(duì)與自己相類似的壓力和情緒時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)戲劇的表演實(shí)現(xiàn)情緒的有效發(fā)泄。歌唱通過(guò)加強(qiáng)有氧呼吸，實(shí)現(xiàn)氣息的調(diào)整，通過(guò)聲音展現(xiàn)情緒。合唱的合作性使得學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人，控制自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)融入集體，用和諧詮釋完美的音色。

藝術(shù)團(tuán)運(yùn)用多種教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷的覺(jué)醒。藝術(shù)團(tuán)干部和團(tuán)員的發(fā)展為黨團(tuán)組織培養(yǎng)品格堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)接班人。通過(guò)榜樣的宣傳、光輝事跡的傳播，藝術(shù)作品潛移默化地將這些高尚的品質(zhì)傳達(dá)給廣大學(xué)生。藝術(shù)團(tuán)形式的多樣性也為學(xué)生心理的健康、審美的培養(yǎng)、生活意趣的養(yǎng)成提供重要場(chǎng)所，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅能學(xué)好專業(yè)，還能勇于展現(xiàn)自我的新時(shí)代優(yōu)秀青年。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊真穎（1991—）女，藝術(shù)學(xué)碩士，福建江夏學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育.