基于思維導圖的高中英語寫作教學探究

張晶晶

摘要：隨著我國逐漸進入國際化，英語成為了一門主要的課程，與數學、語文并列為三大主科。在考試、考級之中占了較大的分數比例。可見，學生學好英語的重要性。要想學好英語，就要把英語的四項基本技能聽說讀寫都學好。其中英語寫作一直是困擾高中學生的一個很重要的問題，經過學者的研究發現，利用思維導圖來學習英語寫作，可以提高學生寫作能力。學生可以利用思維導圖來進行詞匯的學習，來增加學生的詞匯量，從而提高作文的質量。

關鍵詞：思維導圖;高中英語;英語寫作

思維導圖起源于西方，它是由整體出發，再向部分延伸的構局形式。思維導圖注重整體與部分之間的關系，并且可以左右腦結合使用，使二者同時工作，更有效的提高學生背誦單詞效率。寫作需要學生具備發散型的思維，尤其在高中英語寫作教學中，其特點更加突出。目前，高中英語的寫作依舊存在許多棘手的問題。例如，學生詞匯簡單，不會靈活運用高級詞匯;學生語法掌握不牢固，寫作時，運用錯誤語法等問題。下文，本人針對思維導圖的高中英語寫作教學探究策略展開討論，以供參考。

一、正確認識思維導圖，引導學生熟練運用思維導圖

要想真正的提高學生的英語寫作能力，教師不僅要使思維導圖與英語寫作進行融合，更重要的是要引導學生熟練掌握思維導圖，使學生可以自己進行思維導圖的繪制，讓他們通過豐富的想象，來拓寬自己的思路。教師要引導學生自我構建思維導圖，從而來使學生從整體結構上對文章有一定的把握。教師要注重示范，在課堂上給學生進行思維導圖的講解，使學生更加深刻的了解思維導圖。學生能夠自己繪制相關的思維導圖，對學生而言，將成為一件有趣又充滿挑戰性的事情。因此，教師要正確認識思維導圖，并引導學生自己繪制思維導圖。

例如，教師要自己做充分的工作，先讓自己對思維導圖有深刻、準確的認識。然后，教師在寫作課堂上，做英語作文思維導圖的ppt，第一頁展示思維導圖的內涵，第二頁展示學生寫作中的種種問題，第三頁展示思維導圖對于英語寫作的影響，第四頁可以拿一篇書信類范文用思維導圖來繪制。展示完后，教師可以讓學生進行分組討論思維導圖在英語寫作中的優點和對其的理解，最后派小組發言。課堂結束了，教師可以讓每位學生寫一篇思想感受。這樣可以更好的引導學生正確的理解和作用思維導圖。

二、將思維導圖和英語寫作恰當融合，來提高學生寫作能力

教師在寫作課堂上，進行思維導圖模擬，畫出相關內容的思維導圖，對學生進行引導。這不僅可以更直觀的幫助學生更深刻的理解思維導圖的內涵，而且讓學生更好的掌握思維導圖的運用。在思維導圖的運用過程中，訓練學生寫作的思維能力，讓學生克服傳統寫作中的不足。思維導圖與英語寫作的融合，可以改變學生的學習態度，增加學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，從而令單調無趣的課堂轉變為靈活有趣的課堂。那教師應怎樣的將思維導圖和英語寫作進行融合呢？

例如，教師可以將高考英語作文的類型作為主干，其中高考作文分為實用文和應用文，因此把實用文和應用文作為兩個分支。再將實用文進行延伸分化為開放作文、圖畫作文、提綱作文、圖表作文、圖畫作文四個小分支;同理，應用文分化為書信、通知、簡歷、便條、電子郵件五個小分支。再給每個小分支配一篇典型的范文。這樣使學生更直觀地了解了作文的類型，使學生更充分地學習到知識。學生多加練習實踐，在英語寫作方面，通過自己構造思維導圖，那么學生地英語寫作水平將日益提高。

三、將思維導圖和英語詞匯恰當融合，來提高學生詞匯量

一篇好的作文是由準確、高級的詞匯組成的，詞匯是作文的基礎。要想一篇作文寫好，就要增加學生的詞匯量。在英語單詞的記憶過程中，很多高中學生記憶能力低，背誦單詞效果差，積累的詞匯量少，從而導致學生英語寫作能力差。教師應該以詞根為依據，建立思維導圖，幫助學生改善記單詞的能力，擴大詞匯量。同時，教師應該利用思維導圖將同一漢譯的不同單詞進行總結，幫助學生記憶更多單詞。在寫作時，學生才會更合理的作用單詞，增加準確性，從而提高寫作能力。因此，教師要將思維導圖和英語詞匯恰當融合。

例如，在每個學期結尾時，教師要將這學期的詞匯進行分類匯總，制作思維導圖。讓學生對本學期所學的單詞有一個清晰的了解和整體的匯總。在進行高三教學時，教師將同一個漢譯的單詞進行匯總。拿“堅持”這個英文舉例，它最常見的英文單詞是“insist”;它的高級詞匯是“persistence”;它還可以用“stick”單詞來表示。通過用思維導圖整理單詞，可以拓寬學生的思路，更合理的作用單詞，從而英語寫作水平得到提高。

總而言之，語言是交流工具，英語無疑是這個世界上最重要的交流工具，是全球最重要的語言之一。所以，學好英語寫作就極為重要。因此，教師要把思維導圖與英語寫作進行有機融合，幫助學生掌握思維導圖在英語寫作中的繪制過程，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]陳敏.思維導圖及其在英語教學中的應用[J].外語電化教學，2015 （1）：36-41.

[2]田春陽.思維導圖視閾下的預制語塊在高中英語寫作教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2018.