可否將課間10分鐘還給孩子

杜園春 李丹妮

曾經的中小學校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語就會響成一片。可如今，很多學校和老師卻不允許中小學生課間外出玩耍，甚至不允許學生課間在教室大聲說話、疾走，課間往往安靜如上課。“安靜的課間10分鐘”已經成為了一個普遍存在的現象。

中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1908名中小學生家長進行的一項調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間10分鐘”現象普遍，且在小學中最為突出。要改變這一現象，64.7%的受訪家長希望教師不拖堂、不變相占用課間時間，60.6%的受訪家長期待相關部門出臺指導意見，督促學校改進。

75.2%受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間10分鐘”現象普遍

“感覺這種現象已經有好幾年了，學校都不允許孩子課間在室外玩。”北京某小學四年級學生家長張雅蘭說，有次他趁課間給孩子送東西，發現整個學校都安靜得很，以為來錯了時間，“偶爾老師課間放學生出來玩會兒，放學后孩子就興奮地告訴我今天老師讓他們出來玩了”。

重慶公務員張玉明（化名）的孩子讀初一，她發現現在中小學學生在課間確實不怎么活動，“都很安靜，不像我們小時候一下課就嘰嘰喳喳鬧著玩。我幾乎沒聽到孩子說過有關課間玩耍的趣聞”。

調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間10分鐘”現象普遍，19.1%的受訪家長直言非常普遍。交互分析發現，這種現象在小學中更為突出（77.2%），高于初中的比例（69.8%）;二線城市最為普遍（77.6%），其次為一線城市（74.5%）。

陳正華是江蘇金華房地產公司職員，有一個讀小學六年級的孩子。“我們家孩子一般課間就在屋里看看書，不會去和同學玩耍打鬧。我跟一些家長交流過，這種情況非常普遍。有的老師不讓學生在室外逗留，更別說去操場，哪怕是想上衛生間，也得盡快去完回教室。”

重慶初二學生余明明告訴記者，她所在學校上課前一分鐘有一道“靜息”鈴，鈴響了以后學生就必須回座位，不準說話，“班主任不準我們在教室快走，也不準在走廊跑鬧。課間基本只能上趟廁所，別的什么也干不了。有的老師講課拖堂，我們經常只有一兩分鐘的上廁所時間”。

進一步調查顯示，關于學校課間紀律的規定中，最常見的3個是不準在室內大聲說話或談笑（58.0%）、不準出教學樓（46.1%）、不準在室外高聲說話和嬉戲打鬧（45.0%）。

“我孩子班上有學生因為下課時在室外大聲說話，被老師警告了。”北京某小學生家長劉顏（化名）說，現在的校園太安靜了，“要求課間不能打鬧，保持安靜。這樣的課間還有什么意義？和全天上課沒有什么區別了。”

中國教育科學院研究員儲朝暉指出，“安靜的課間10分鐘”現象是不合理的。“課間就是對課程學習的調節，要通過一定的活動、運動來達到目的。如果在課間學生還是靜坐，就很難發揮其調節作用了。”

59.5%受訪家長認為一些老師圖省心要求學生課間保持安靜

“安靜的課間10分鐘”現象是怎么出現的？調查中，59.5%的受訪家長歸因于一些老師圖省心，要求學生課間保持安靜，59.1%的受訪家長認為最初是因為空氣不好，學校讓學生少外出，后來成了慣性，54.7%的受訪家長認為是學校擔心學生自由活動有安全隱患。

“學校不讓學生課間出來活動，起初是因為霧霾天。之后慢慢形成了常態，空氣好的時候，學生也得在教室自習，這樣老師可能更省心。”張雅蘭說。

在張玉明看來，課間10分鐘時間很短，孩子到室外玩一趟可能不能及時在上課前回到教室。而且在教學樓走廊里活動不安全，空間擁擠，容易撞到人。

“現在學生只要在學校出了問題，學校就要擔責，采取限制學生課間外出的辦法省力又保險。另外，有些學校為了督促學生提高成績，課間時間都被用來繼續學習了。”陳正華說。

湖北省恩施土家族苗族自治州某中學老師馬俊（化名）回憶，他所在學校曾出現過一個案例，“學生在樓梯上打鬧，一名學生不小心摔下去了，最后學校、另一名學生的家長都做出了相應賠償。”他表示，學校不提倡、不建議學生課間外出活動多是因為考慮到學生的安全，害怕出問題。

天津社會科學院社會學研究所所長張寶義分析，“安靜的課間10分鐘”現象是學校和家長相互博弈的一個結果。“學生在課間一旦因為打鬧出現一些傷害，家長會認為是學校監管不到位。所以學校在課間盡量約束學生外出，這樣做也是迫不得已。”

64.7%受訪家長希望教師不拖堂、不變相占用課間時間

張玉明認為，限制學生課間外出玩耍會給學生的成長和發展帶來問題，“我建議延長課間時間，校方、老師要重視起課間活動，多組織室外活動，鼓勵孩子多出去玩”。

陳正華認為，學校應該在學生安全教育上下功夫，而不能圖省心把學生拘在教室。“可以通過學校大會、班級主題會等形式告訴學生如何注意安全，比如不在危險的地方打鬧，什么行為存在安全隱患。”

馬俊認為，學生在課間應好好休息，但同時，學生的安全問題也必須放在最重要的位置，“必要的課外鍛煉可以集中起來，有組織地進行，避免激烈的活動和危險的行為”。

對于轉變“安靜的課間10分鐘”現象，64.7%的受訪家長希望教師不拖堂、不變相占用課間時間，60.6%的受訪家長期待相關部門出臺指導意見，督促學校改進，49.4%的受訪家長建議教師指導學生進行安全有益的課間活動。

張寶義表示，曾有研究顯示，如果對課間利用得比較好，下一節課學生的專注力、課堂教學效果都會有顯著提升。“課間10分鐘是學生轉換思維、處理個人事務的時間。如果長時間保持安靜、限制其活動，會給學生們一個誤導：認為課間10分鐘也是上課的一部分。在安全的前提下，應該把這段時間還給學生。”

張寶義認為，改變“安靜的課間10分鐘”現象，首先需要學校和家長達成一致，能夠相互理解。同時要倡導課間休息的“文明”，讓學生遵守相關規定，避免危險事件的發生。此外，他建議學校的管理水平要到位、要提高，一旦出現問題，可以方便地進行取證處理和責任追究。

參與調查的受訪家長中，73.3%是小學生家長，26.7%是中學生家長。生活在一線城市的占24.5%，二線城市的占52.3%，三四線城市的占21.1%，縣城或城鎮的占1.9%，農村的占0.2%。