音樂教育在當代大學生綜合素質培養(yǎng)中的作用

【摘要】當代社會，隨著素質教育的不斷實施，音樂教育在當代大學生綜合素質培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。音樂教育有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀、審美力、高尚情操、創(chuàng)新能力以及人際交往能力。

【關鍵詞】音樂教育;當代大學生;價值素養(yǎng);審美;創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

我國各級政府和高校歷來都非常重視音樂教育。原國務院副總理李嵐清早在上世紀90年代就積極倡導素質教育和音樂教育，并在《李嵐清教育訪談錄》一書中，對于美育和藝術教育在學生素質教育中的作用進行了深入論述。本世紀初以來，全國各級教育主管部門和學校掀起了加強學生素質教育的浪潮，有條件的高校紛紛組建大學生藝術團，江蘇省目前已有70多所省級大學生藝術團。2005年，在國家教育主管部門的推動下，高雅藝術進校園活動開始舉辦，近年來更是在全國蓬勃開展。在弘揚世界先進文化和民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)大學生德智體美綜合素質、活躍大學生文化生活、展現(xiàn)大學生精神風貌等方面發(fā)揮了重要作用。

在全球化背景下，現(xiàn)代國家之間的競爭根本在于人才的競爭。大學生是我國未來社會發(fā)展的主力軍，是社會進步的主要動力。未來將遍布在各個不同行業(yè)，并發(fā)揮著重要作用。大學生的素質和能力不僅決定著個人的生活質量，更關乎未來的社會發(fā)展。隨著我國科技和經(jīng)濟的發(fā)展，未來更需要高素質的綜合型人才。他們不僅需要掌握先進的、扎實的專業(yè)知識，還需要具備正確的價值觀、良好的文化藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。音樂教育作為素質教育中的重要組成部分，在當代大學生綜合素質培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

一、有助于形成大學生正確的價值觀

當代大學生是未來社會發(fā)展的支柱力量，是建設現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)民族偉大復興的核心擔當。多年來，在應試教育背景下，社會和家庭在學生成長過程中更加注重其文化知識的獲得，而對于其價值觀的養(yǎng)成缺乏足夠的關注和重視。不同的家庭背景和成長環(huán)境會導致學生具有不同的事物認知標準和價值取向。大學生經(jīng)過中學階段嚴格的管理和緊張的學習走進了大學，進入了相對自主管理的大學模式，如果沒有正確的價值觀和人生目標的引導，就會變得無所適從，迷茫困惑，荒廢學業(yè)，甚至受到社會不良風氣的影響。目前大學中，有不少學生的個人素質沒有得到平衡發(fā)展，沒有形成正確的人生觀和價值觀，從而導致行為偏差。有些人文化水平較高，但沒有得到應有的藝術教育，生活中不懂審美，沒有情趣和愛好;有些文化素質較高，但沒有熱愛祖國、奉獻社會的理想和信念，更不懂得如何與人相處，生活中處處以自我為中心，自私自利，不會尊重他人、關愛他人，從而不能建立起良好的人際關系，影響其自身的進步與發(fā)展;有些人性格偏執(zhí)、心理素質差，遇到一些問題不能樂觀積極地應對，不善于與人溝通排解，有些嚴重的甚至出現(xiàn)輕生的悲劇;還有些習慣于應試教育模式，思維僵化，跟不用說具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神了。有些人缺乏自我管理能力，進了大學，少了中學階段老師密不透風的管理，就放任自流，把大好時光浪費在打游戲、睡覺上，隨意曠課遲到，只求考試能過關。如此種種，都源自大學生缺少正確的人生觀和價值觀。

大學生音樂教育的形式較為多樣，不論是通過開設音樂選修課程，還是組建各種類型的大學生藝術社團，它們都在學生的價值觀培養(yǎng)上有著積極意義。音樂教育的內容較為豐富多樣，古今中外的優(yōu)秀音樂文化都可以納入其中。通過革命歷史歌曲和其他藝術作品的演唱、欣賞、表演，學生們可以更加深入、直觀地感受到其中的精神力量和愛國情懷，了解歷史，認識到當今國家的和平穩(wěn)定來之不易，是無數(shù)中華杰出兒女以生命和鮮血奮斗的革命成果，通過學習和感受中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信和愛國情懷，從而提高其政治素質和思想素質，樹立崇高的人生理想和志向，認清作為當代大學生擔負的歷史使命，熱愛祖國，熱愛人民，努力學習科學文化知識，全面提高自身修養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而貢獻力量。

二、有助于提高大學生的審美素養(yǎng)

在大學生的音樂教育活動中，學生通過學習音樂基礎知識、音樂技能以及音樂理論，可以提高大學生感受美的能力，豐富他們的情感體驗，拓寬他們的文化視野，形成健康的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)相應的人文素質。

音樂的學習和傳播途徑使得審美教育更好地實施。學生在系統(tǒng)化的音樂教育中，能夠扎實地掌握音樂基本知識，了解音樂的構成要素和表達方式，掌握音樂表演的基本技能，從而逐步提高其藝術審美素養(yǎng)。在歌曲、器樂、表演、音樂欣賞等音樂教育活動中，情感體驗的過程就是審美教育的過程。每個音樂作品都來源于生活而又高于生活，可以折射出一些生活理念。大學生們能夠從音樂作品中了解社會生活，從中分析真善美，假惡丑，了解到作品創(chuàng)作的目的和意義，以及音樂所反映的社會現(xiàn)實和情感內涵，從而提高認知能力。在此基礎上，引導大學生由藝術形象引起的原發(fā)性情感體驗，轉向主動的，有序的情感體驗發(fā)展，逐漸形成健康、高尚的審美情感。音樂教育和審美素養(yǎng)互相關聯(lián)，音樂通過它的呈現(xiàn)方式和表達內容，讓人們感受到它獨有的特性，從而激發(fā)學生的想象力，促進思維發(fā)展，而且能夠激發(fā)學生抑制在內心深處的感情，使學生產(chǎn)生情感共鳴，并在表演中積極參與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)和提高學生對美的感受和創(chuàng)造美的能力。

三、有助于陶冶大學生的情操

大學是一個人受教育最美好的階段，年輕、自由、豐富、充滿色彩，所以在這期間的情操培養(yǎng)顯得尤為重要。貝多芬認為，音樂能給人比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能說出音樂的意義，便能超脫常人難以承受的苦難。音樂容納著豐富的情感，它或喜或悲，或柔緩或激烈，或輕快或深沉，描述了人類的不同情感狀態(tài)。聆聽和欣賞音樂能夠觸動人的內心，使人產(chǎn)生共鳴，能幫助調節(jié)和表達情緒，并在一定程度上緩解悲傷，增長快樂。有時候一首曲子就能夠讓人開心、沉思，甚至落淚。久而久之，使人心靈經(jīng)受洗禮，從而脫離低級庸俗的趣味，提升自身的思想境界，在對待人和事物也更具有包容心、同理心。

在音樂教育中，通過對音樂的感受可以培養(yǎng)大學生的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，在不太成熟和穩(wěn)定的心理狀態(tài)中培養(yǎng)優(yōu)良品格，對塑造正確和成熟的心理有著重要作用。“興與詩，立于禮，成于樂”，儒家認為人的修養(yǎng)、品格的形成需要通過音樂來完成，從而充分肯定了音樂的陶冶效果對于提高人們的道德標準的重要作用。音樂不是單純枯燥地宣講、說教，而是著重從精神層次上，用優(yōu)美的旋律和高雅的境界以及精巧的演奏技巧來不斷豐富學生的情感。通過良好的音樂教育或者積極自主的音樂感受給予大學生非常有效的美感熏染。在學習的過程中，內化為大學生自身的人格氣質修養(yǎng)，成為他們相對穩(wěn)定的內在品質。

四、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和民族進步的動力，它來源于人的活躍的思維。通過音樂學習，不只是學到音樂基本知識和技能，更可以拓展學生的知識視域，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進他們在自己的專業(yè)領域做出更出色的成就。許多中外著名的科學家的實例很好地說明了這一點。

音樂是一種聽覺的藝術，難以狀物，特別之處在于不是具象來傳遞其中的精妙之處。不像美術作品，通過可見的畫面線條、配色、人物神情等等來表現(xiàn)意義。音樂的情感依靠音樂本身的色彩、結構、織體、旋律、節(jié)奏節(jié)拍等等音響因素來體現(xiàn)，每首音樂獨特的音響構成有它所表現(xiàn)的特定意義。這些音響傳遞到人的大腦，很自然地形成一幅幅畫面或內心感受，把人的思維帶到一定意境，從而促進形象思維，提高想象力和創(chuàng)造力。

在音樂課堂教學和多種形式的音樂活動中，通過不同學習內容、教學方法的選擇和改革，以及不同組織形式的運用，激發(fā)學生的學習自主性和能動性，拓展學生的創(chuàng)新性思維和意識，從而充分發(fā)展學生的個性，提高學生的創(chuàng)造力和綜合素質。

五、有助于大學生提高人際交往能力

早在1973年，瑞士弗賴堡大學法雷爾研究就發(fā)現(xiàn)，教授音樂能夠增強學生們的社交能力和學科技能。大學生是精力充沛、思維活躍的群體，他們除了課程學習之外，還有很多自由支配的時間。他們根據(jù)自己的志趣愛好、音樂能力組成不同的音樂社團，并有計劃地舉辦各種音樂技能訓練、比賽、講座、晚會。這能給學生提供自我表現(xiàn)的自由天地，以達到認識自我價值、增強自信的目的。

任何一場活動的組織，都需要所有人的積極參與。在這個過程中，大學生們協(xié)作學習，共同進步，促進其身心健康，并能使他們結交到志同道合的朋友，從而產(chǎn)生自信。這種自信既能培養(yǎng)大學生開朗的性格和與人友好相處、默契配合的能力，又可以有力地促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為大學生將來適應社會，更好地投身社會生活與社會勞動奠定堅實的基礎。可以說高校的音樂教育是大學生樹立自信心、提高社會交往能力的重要途徑。音樂學習對情感提供凈化功能，能夠為大學生的心靈自由、創(chuàng)造性發(fā)展拓寬空間，使大學生身心健康得到和諧發(fā)展。

音樂教育既是一門知識的傳授，更是一種情感教育，具有其他教育方式所不能比擬的潤物細無聲的巨大滲透力，在大學生的全面發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在大學階段，音樂教育有助于學生樹立正確的價值觀、開拓思想視野，提升人格修養(yǎng)，促進全面發(fā)展，促進身心健康，形成積極向上的生活狀態(tài)。并能使其養(yǎng)成終生學習音樂、享受音樂、提高生活質量的良好習慣。音樂教育在提高學生的學習興趣、完善學生的知識結構，促進其他學科的學習方面具有不和替代的作用，是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才的重要途徑。

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作者簡介：邱燕（1997—），女，江蘇揚州，南京曉莊學院大四本科在讀。

注：江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目（項目編號：201711460003Z）。