試論高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略

張靜

[摘? 要]對于本科高校而言，畢業(yè)論文是教育階段學生獲取學士學位與畢業(yè)證書的一大必要條件。但我國高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教學中卻存在許多問題，主要為課程太過松散，系統(tǒng)性與整體性不足;教學方式方法太過單一，綜合性明顯不高;教學模式比較呆板，缺乏靈活性。基于此，高校應根據(jù)自己的實際情況，采取科學有效的教育策略，以提高英語專業(yè)畢業(yè)學生論文寫作的水平和能力。本文主要針對高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略進行了深入探究。

[關鍵詞]高校? 英語專業(yè)? 畢業(yè)論文? 寫作? 創(chuàng)新教育

高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析

1.論文選題不恰當

現(xiàn)階段學生在選擇論文題目時，往往存在著寬泛和狹隘、陳舊和無意義等情況。這主要是由于學生的知識面太過狹窄，因為他們平時讀書過少，除了專業(yè)書籍以外，大部分學生都不會主動了解和學習專業(yè)外的書籍。英語專業(yè)屬于人文學科，其中很多學生卻只閱讀和英語有關聯(lián)的書籍，并未去廣泛閱讀人文知識書籍，尤其是對學術性書籍的了解更是少之又少。只有在大學將畢業(yè)需要完成論文的時候，才會去閱讀學術性書籍，學生其他時間大部分都集中于語言技能學習上，缺乏應有的對基本學術能力的重視度。

2.論文語句表述不精確

由于英語與漢語之間有著很大的差異性，畢業(yè)論文是英語專業(yè)學生首次使用英語撰寫，所以很容易出現(xiàn)語言表述失誤，即學生論文語句表述不精確，主要表現(xiàn)在與英語表述習慣不相符，用語上太過專業(yè)和深奧，語義空洞難以理解。其中，還有部分學生認為論文就應該高深難懂，就使用了十分專業(yè)的術語或生硬翻譯，使得其他人根本看不懂他的論文寫的是什么。

3.論文結構太過松散

許多教師明確指出，畢業(yè)生在論文答辯的時候，并不清楚自己的畢業(yè)論文到底寫了什么，中心思想是什么，事實依據(jù)是什么，即使論文中舉了很多實例，但是并沒有針對實例進行合理解析。還有一些畢業(yè)論文只是簡單介紹了理論與方法論，并未與實際案例相結合，各個章節(jié)像是單獨的個體，找不出任何的聯(lián)系，整體結構太過松散。

4.存在一定的抄襲問題

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當下，海量的數(shù)據(jù)資源直接為畢業(yè)生查閱資料提供了便利。其中一部分學生為了節(jié)約時間與精力，直接下載使用網(wǎng)絡上的資料，沒有經(jīng)過細細推敲和處理，也沒有一一審核與思考，只是單純復制、粘貼地完成畢業(yè)論文的寫作。事實是其中的很多網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源的可信度不高，且不具備突出的學術價值，同時這樣的論文寫作還存在著抄襲的問題。

5.了解與利用文獻的能力欠缺

創(chuàng)新并非是格式技巧上的創(chuàng)新，而是基于對文獻材料的了解，通過分析并發(fā)現(xiàn)問題所獲得的創(chuàng)新。學生對文獻資料缺乏了解，利用深度明顯不夠，視野不夠廣，從而直接影響了他們創(chuàng)新思維的進一步擴展。首先，對文獻資料與相關信息缺乏關注，主動獲取與利用信息的意識較差，很多學生使用網(wǎng)絡就是為了娛樂消遣。其次，文獻資料與信息知識掌握不全面，不熟悉網(wǎng)絡與專業(yè)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化檢索工具的使用，不了解信息系統(tǒng)的理論知識體系，特別是表現(xiàn)在文獻檢索方面。最后，文獻檢索操作能力與實際應用能力較差，缺乏對信息檢索的了解，難以充分合理利用新的信息資源與技術去積極獲取并利用相關信息。

高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題產(chǎn)生的原因

1.就業(yè)壓力的影響

就業(yè)壓力對畢業(yè)論文所造成的沖擊比較大，很多學生由于忙著找工作、考研、出國等事，在收集資料與撰寫論文上投入的精力與時間明顯不足。還有部分企業(yè)明確要求學生提前就業(yè)，參加正常工作，這就使得學生無法全身心地投入畢業(yè)論文的寫作中。

2.師資力量與資源的匱乏

目前，師資力量不足，資源匱乏，這直接影響著整體教學質(zhì)量，導致部分學生語言基礎能力較差，難以撰寫出表述明確、表達流暢、語言規(guī)范的論文。高校英語專業(yè)畢業(yè)論文具有一定的特殊性，即學生要閱讀大量的英語原版書籍，但是很多學校受經(jīng)費影響，圖書資料并不充足，這就大大阻礙了學生畢業(yè)論文寫作的順利進行，也因此影響了學生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。如果學生不能實時查閱所需資料，就只能閉門造車，這樣會導致論文結構太過松散，缺乏重要的理論依據(jù)。還有一部分學生由于缺乏最基本的材料，直接到網(wǎng)絡上尋找已有的現(xiàn)成材料直接抄襲，這在某種程度上也是客觀條件不足造成的。

3.忽視綜合能力的培養(yǎng)

高校英語專業(yè)教學比較注重培養(yǎng)學生的語言技能，重視學生的模仿與記憶，但忽略了學生的分析與思考分辨力。在學生學習時只注重學生的反復模仿和句型練習，在語言課程教學中，教師很容易忽視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與分析判斷能力，這就導致學生嚴重缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，學生難以形成自身獨特的見解與創(chuàng)新點，在論文中單純地針對他人觀點泛泛而談，造成觀點不明確，突不出重點，缺乏說服力。

4.學生主觀意識不端正

學生對于抄襲的態(tài)度不夠端正，對論文的重要性也缺乏應有的認識，把畢業(yè)論文看成是流程，所關注的只是工作、考研、出國等畢業(yè)后的事情，并未將主要時間與精力投入論文的撰寫之中，這就造成了論文質(zhì)量相對較差。再加上部分高校對畢業(yè)論文的整個過程缺乏應有的重視，過于注重結果管理，少數(shù)論文指導教師也缺乏良好的責任意識，存在著對學生放任不管的現(xiàn)象。

高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略

1.更新教育理念

高校英語專業(yè)的主要目標是培養(yǎng)具備良好英語語言基礎知識體系與語言技能、熟練應用英語并具備綜合能力的創(chuàng)新型、復合型的英語人才。這就要求高校必須對已有英語教育體系進行深刻反思。首先要加強對學生獨立思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要強化對外語教師、教育管理人員創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。只有教育管理人員具備良好的創(chuàng)新意識，才能夠在制定人才培養(yǎng)目標與計劃的時候融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時，外語教師的創(chuàng)新意識提高了，創(chuàng)新教育才能夠進一步貫徹落實，學生的創(chuàng)新意識才能夠被全面調(diào)動，進而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.做到因材施教

經(jīng)過大學四年的學習，學生的專業(yè)水平與研究興趣都有了明顯提升，但也存在著巨大差異。在進行論文寫作前，需要對學生的學業(yè)成績、研究興趣與個性特點等進行全面了解，最大程度上做到因材施教，為后續(xù)論文寫作教育奠定堅實的基礎。通過學業(yè)成績也可以了解學生的專業(yè)水平，并據(jù)此針對不同學生制定不同的論文寫作方案。通過這些研究了解，可以鼓勵學生自主選擇題目。一般情況下，學生自主選題的基礎是興趣，這樣能夠調(diào)動學生的學習積極性與主動性，但是由于缺乏科研經(jīng)驗，選題很容易與實際相偏離，無法順利實施。這個時候就需要導師根據(jù)自身經(jīng)驗及學生的專業(yè)水平和研究興趣，指導學生選擇最恰當?shù)倪x題，確保選題的小開口和深層挖掘。針對學生的個性，對積極性與責任意識良好的學生可以采用啟發(fā)式引導的論文寫作教育策略，鼓勵并督促其創(chuàng)新，而對消極且馬虎敷衍的學生，則可采用全程跟進實時跟蹤的論文寫作指導策略，使學生充分意識到論文寫作的重要性。

3.構建完善的創(chuàng)新教育平臺

為了進一步提升學生畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新性，必須提前做好學生畢業(yè)論文寫作的宣傳與動員工作，強化畢業(yè)論文寫作的組織、指導與管理。因此，高校應積極構建各種模式的創(chuàng)新教育平臺，為教師與學生創(chuàng)新能力的提高提供技術、資金等方面的支持。提高教師的專業(yè)學術素質(zhì)與科研能力，明確要求教師全方位熟悉學科領域的最新研究成果，以更好地指導學生畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新。實行本科生導師制度，在新生進校的時候，就為學生指定導師，每位教師大約指導4名學生，同時組建研究小組，定期進行合作學習與研究。教師幫助學生開展科研工作，以鍛煉學生的研究分析能力。定期組織專題學術講座，拓展學生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

4.建立和諧的師生關系

畢業(yè)論文撰寫對于學生和導師而言都是一個漫長的過程，只有保證兩者之間良好的互動交流，才能夠提高雙方的積極性與主動性，以使畢業(yè)論文順利完成。導師的精力與時間投入及責任意識是能夠進一步調(diào)動學生完成論文寫作的主觀能動性的。論文寫作創(chuàng)新教育中，論文指導過程明確要求導師應學會換位思考，適時轉變角色與思路，從學生角度思考問題，對其中的不足與問題成因進行詳細分析，有效幫助學生全面提高他們的科研能力與寫作水平，這樣一來，創(chuàng)新教育策略才能得到落實，論文寫作質(zhì)量才能夠得到保證。導師與學生之間的溝通方式多元化，其中面談最為普遍和直接。英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作是導師與學生之間一次長期的思想學術交流。學生通過導師能夠?qū)W習很多東西，不僅僅是畢業(yè)論文寫作，還有做人做事的態(tài)度。因此，充分合理利用面談，發(fā)揮其雙向性、直接性、充分性等優(yōu)勢，在必要的時候，有機結合網(wǎng)絡與手機等各種便捷的通信方式，優(yōu)勢互補，為英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作順利進行奠定堅實的基礎。

5.制定行之有效的管理計劃

在撰寫畢業(yè)論文時，還需制訂完善的、有效的管理計劃并嚴格落實。其一，成立畢業(yè)論文工作小組，制訂論文寫作相關規(guī)章制度。其二，根據(jù)實際情況，對論文選題、任務書、開題報告進度進行適當調(diào)整，減少考研、實習、就業(yè)等對畢業(yè)論文寫作的不良影響。其三，導師與開題小組等應嚴格把關選題，防止畢業(yè)論文選題出現(xiàn)重復，缺乏創(chuàng)新。其四，強化畢業(yè)論文寫作過程的監(jiān)督管理，實現(xiàn)任務書、開題報告等在畢業(yè)論文寫作管理系統(tǒng)上提交和修改，詳細記錄導師修改的整個過程，實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作科學合理的管理，這會在很大程度上推動論文寫作質(zhì)量的提升與創(chuàng)新。

結? 語

綜上所述，畢業(yè)論文寫作持續(xù)的時間比較長，整個流程是一項系統(tǒng)的整體性工程。對于高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)而言，畢業(yè)論文寫作是非常關鍵的實踐性環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的重要階段。而且培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育目標的重要基礎。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要學生、教師、管理人員合力進行，從創(chuàng)新教學理念、教學方式，優(yōu)化課程體系與評價機制，構建完善的創(chuàng)新教育平臺，強化寫作管理等方面入手，全面提高英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育的有效性，最終實現(xiàn)對學生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者單位：咸陽師范學院外國語學院? ?陜西咸陽