貧困大學生心理健康現狀調查與分析

李威威 王文婧

摘? 要：十九大召開，黨和國家為大學生的學習和生活有了進一步的支持和改進，尤其對于貧困大學生的支持，國家更是從生源地貸款和獎學金方面入手，緩解貧困生的經濟壓力，但在國家助學政策不斷完善的同時，也要時刻關注貧困大學生的心理問題。本文根據廣東財經大學的貧困大學生，綜合分析貧困大學生心理健康問題形成的背景與產生的原因，并在此基礎上提出高校應采取的相應對策。

關鍵詞：貧困大學生? 心理健康? 現狀? 對策

中圖分類號：G645? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0020-02

1? ?研究目的與意義

幫助家庭困難的學生能夠更好的接受更好的教育，確保他們能夠順利入學和完成學業，從而阻斷貧困的代際傳遞。提高貧困大學生的心理健康水平是高校開展心理素質教育的重要內容之一。本文以調查廣東財經大學的貧困大學生為據，綜合分析貧困大學生心理健康問題形成的背景與產生的原因，并在此基礎上提出高校應采取的相應政策。

2? ?研究方法

此次調查主要采用無記名問卷的方式，以廣東財經大學貧困生為研究對象，涉及財政稅務學院、經濟學院、法學院、金融學院、會計學院和工商管理學院等6個學院的學生，主要通過網上問卷調查的方式，共有298人進行作答。其中男、女生比例分別為40.78%和59.22%。

3? ?研究結果與分析

3.1 貧困大學生基本情況

廣東財經大學大學貧困生主要來自農村，女生比男生多，比例大概為6：4。貧困生為共青團員最多。調查顯示，每個月的生活費在1000元以下的大學貧困生占據了很大一個比例83.33%，但如今物價猛烈上漲，大學生活消費水平不斷提高，可以看出大學貧困生的生活還是相當的拮據，勉勉強強可以維持一般的生活。

大學貧困生會因為學費、書費上漲等經濟問題而擔憂苦惱的人數比例還是相當大的，占比為50%。這種情形會影響到大學貧困生的心理，比如焦慮不安、自閉等，因此，經濟問題也是影響大學貧困生心理的因素之一。

3.2 貧困生對專業學習的態度

大學貧困生了解過其所學專業的比例是比較大的，為93.97%，可以看出大學貧困生對自己將來的就業還是很是關心的。同時在就業過程中，大學貧困生的父母對他們的期望高或非常高的比例是相當大的，這會給大學貧困生在就業過程中造成一定的心理壓力、負擔。

貧困生對自己所學專業感覺一般居多占比56.74%。可見有一半多提不起興趣，同時覺得自己專業學起來有困難、難度一般的貧困生明顯偏多，因此可以看出貧困的學習狀態、學習專業難度對貧困生的心理也會造成一定的影響，比如自卑、焦慮擔憂等等。

3.3 貧困生參加課外實踐情況

沒有擔任過學生干部的大學貧困生的人數比例較大，接近一半，占比46.45%。貧困生中傾向于參加經驗交流類、專業知識類講座的大學貧困生居多占比70%，而選擇心理教育類講座最少占比9.57%，可以看出大學貧困生通過經驗交流、專業知識的講座累積知識，提升自己的能力，從而加強自己的自信心，而心理教育教育則不太感興趣。

調查顯示，傾向于參加興趣愛好類實踐活動的大學貧困生最多占比53.19%，傾向于城市志愿者、社會服務公益活動的大學貧困生居多占比60%。可以多多開展此類公益活動，從而吸引更多的大學貧困生前來參加，讓他們做自己力所能及的事，貢獻自己的力量，這更能讓他們認識到自己的價值，這對于他們的心理有一定的幫助。

3.4 大學貧困生對學習和生活的期望

大學貧困生對他們的前途感到困惑和擔憂的比例非常大占比52.48%。可以看出大學貧困生對自己的未來很是迷茫，這會加重他們焦慮心理。

大學貧困生認為自己在生活上遇到最主要的困難是“一些基礎技能不如其他同學”的人數比例是最多的占比30.50%。可以看出他們會有一定的自卑心理，其次，認為是“日常消費更注重價格而不是質量”的比例還是蠻大的，可以看出他們在消費過程中很是擔憂經濟問題。

希望周圍的同學能夠尊重自己的大學貧困生的人數比例是很大的，為81.82%，應該對他們給予尊重、學習和生活上的關心，不用異樣的眼光看待他們。

4? ?討論與建議

4.1 貧困生心理健康狀況分析

廣東財經大學貧困生總體心理健康狀況良好，大部分心理壓力來自于經濟上的困難。大多數的貧困生由于經濟的拮據，生活費較少且沒有固定的經來源。由此會將大部分的學習之外的課余生活用語尋找兼職，缺乏適當課外和社會的活動。經濟上的困難導致的物質上的不足和生活水平的偏低，再加上與外界聯系較少產生的社交恐懼導致的精神上的壓力，久而久之容易使其產生自卑心理。

經濟上的困難促使其早早就認識到社會的競爭和殘酷，在較未成熟的心理狀態下，接受過大的精神壓迫，極易產生焦慮心理。尤其當他們付出的與所得的發生不平衡時，這種心理會愈加劇烈，以致影響其自身的正常生活。所以相對比正常的大學生，貧困大學生更容易產生焦慮情緒。

4.2 預防大學生心理健康問題的策略建議

4.2.1 注重家庭教育，堅持智育與德育兩手抓

光靠學校的教育是遠遠不夠的，這時家庭教育就顯得尤為重要了，家庭學校雙管齊下，學校老師的思想指導，家長的管理監督缺一不可。家庭教育可以概括為二十個字，恰當的要求、熱情的鼓勵、嚴格的督促和必要的幫助。[1]這些對于孩子的成長都是不可或缺的。同時，不單單做到智力教育更重要的是道德教育，一個人無德不立，所以，在現代社會盡管是功利時代，在學校，決不能光注重智力培養，而忽略了更為重要的道德教育，一個人也許可能是科技英才，可是卻背叛國家，出賣國家機密，這是多么讓人痛心的事情，這就是缺乏道德教育的結果，所以高校應該采取智育和德育雙管齊下的方法，培養出新時代的合格接班人。

4.2.2 精準幫扶，一對一進行學業和生活輔導

對點扶持指導學生，關注每一個學生的心理和學習情況，建立學業導師的制度，輔導員建立貧困生檔案卡。

4.2.3 學生自覺加強改造世界觀，樹立堅定的理想信念，

形成正確的世界觀有助于為中國提供新時代的優秀公民，堅定理想信念，就不會輕易放棄自己的理想和目標，對于一個人的成功而言，這是必不可少的素質條件。而當一個人成功之后，能為社會干點什么，愿意為社會干點什么，這就是世界觀還有理想信念的高級作用。

參考文獻：

[1]龍曉東.貧困大學生心理健康問題成因分析與對策研究[J].

作者簡介：李威威（1991-），男，漢，安徽泗縣人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。