移動互聯背景下應用型本科發展的思考

趙楠 蘇鵬 程龍 丁華成

摘? 要：移動互聯背景下，應用型本科在人才培養體系和課程教育體系等方面都表現出了變革式的創新和發展，特別是4G的普及和5G的出現，促使人才培養模式進行轉變。本文對應用型本科在移動互聯背景下人才培養模式和課程教學模式改革提出了新的思路。

關鍵詞：應用型本科? 移動互聯? 發展變革

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0062-01

1? ?引言

當前，移動互聯技術快速變革，每一個擁有移動終端的人不僅僅能接受信息，還能傳播和發送信息，移動互聯網改變了個人對信息的內容需求和獲取方式。在傳統的教學模式中，基于以講授為主的教學方法目前已經無法滿足當代大學生的需要。在傳統的教學模式下，講課的內容嚴格按照教學大綱和教學計劃進行，對學生的興趣點和知識需求的挖掘較為忽視。移動互聯網的發展使得個性化知識的獲取更為容易，當代青年大學生也更樂于通過移動終端獲取知識。移動互聯對人才培養體系和課程教育體系的改革，能有效促進應用型本科教學質量和人才質量的提高。

2? ?現狀分析

在移動互聯網時代快速變革的背景下，越來越多的當代大學生利用移動終端獲取資訊，促使應用型本科加快在教育改革領域進行探索。現如今應用型本科院校通過移動互聯進行人才培養尚處于初級探索階段，人才培養體系、教學內容、教學模式還需進一步改革。

2.1 師資力量不足

部分應用型本科存在名望較低、資金短缺等實際情況，導致師資力量不足、教師質量短板突出、教師學習時間較少、實踐經歷不能達到移動互聯發展要求等問題。由于學校的各方面條件不佳，導致優秀人才資源難以獲取、人才流失嚴重、人才保留率過低。

2.2 課程設置沒有結合實際情況

校課程設置沒有與移動互聯接軌，導致有關移動互聯的合作無法完全落到實處，效果較差。教材編寫、課程體系建設滯后，時效性較差，難以滿足移動互聯背景下人才培養需要。移動互聯網的不斷發展和人才市場供需的變化，學生們隨著教師的傳統學習路徑摸索，無法實現學習與移動互聯技術有效結合，導致學生對移動互聯相關技術的實踐能力不能滿足移動互聯的發展需要。

2.3 實踐沒有與時代相適應

實踐案例過于落后，并沒有強調實用性。舉例來說，部分應用型本科院校營銷軟件的操作實踐主要是以傳統實體背景開展模擬操作。隨著移動互聯技術的發展和企業需求的變化，仿真軟件的內容難以跟上移動互聯背景下相關企業的發展需求。雖然某些應用型本科設置了一些課外實習的課程，但是有些實習任務和課程流于形式，不能達到移動互聯背景下人才培養的要求。

3? ?發展方向

3.1 加強學校教師隊伍建設

首先，要加強對教學團隊的專業指導和規劃，提高移動互聯網的理論水平和應用能力。雖然一些年輕教師具有較高的學歷和較為全面的專業基礎，但他們尚未接受過正規的教師技能培訓，授課方式和技巧有些欠缺，對移動互聯的運用和實踐較少，沒有充分的教學實踐經驗，掌握與移動互聯網相關的教學方法和方法并不好。其次，通過移動互聯平臺加強教師隊伍素質與能力。教師教學質量的提高、教師教學條件的改善、應用型本科教育的良性發展，都離不開高校移動互聯平臺的建設。應用型本科院校應建立教師移動互聯網學習平臺，幫助教師做好專業指導和規劃。以上海電機學院為例，上海電機學院成立專門的教師培訓中心，利用移動互聯網技術構建網上平臺，教師可以在不受時空限制的情況下進行在線學習，提高個人能力和教學水平。

3.2 提高課程建設質量

應用型本科在移動互聯背景下課程的設置上要與市場需要、社會需求為主導，要順應當前移動互聯網發展的趨勢，必須充分體現實用性。應用型本科教育規劃的重點是課程體系建設，在移動互聯的背景下課程體系要注重與實踐緊密結合。根據以往的教學經驗，結合當前移動互聯的發展狀況，高校應當做好課程設置，促進移動互聯相關的人才提高實踐能力。應用型本科在課程教學和考核方面，可以充分利用移動互聯網技術，靈活運用微信、超星爾雅等移動平臺進行教學和考核。4G的普及和5G的出現，使得遠程教學的質量得到進一步提升，學生們可以利用移動互聯平臺面對面和海外教師進行交流學習進而進一步提高課程質量與學習效能。同時，教師們可以在移動互聯平臺上獲取優質的教學方案和教學計劃，以便為本校學生提供更好的教學成果。應用型本科可以利用大數據等移動互聯技術，獲取相關的課程和學生信息，綜合數據進行分析，為未來的課程改革提供信息支撐。

3.3 提高學校的實踐性

應用型院校教育的突出特點是強調實用性。在教學和實習的各個環節中，既要利用好互聯網技術，又要體現出實踐性、專業性、職業性的特點，突出應用型本科在學生教育中所運用的移動互聯技術和理念。根據應用型人才的特征，改變本科實踐教學中過于注重理論教育的現狀。減少驗證等理論課程的課時數，充分利用好移動互聯網技術，增加認識實習、實訓實習、工學結合等實踐環節，提高學生綜合應用知識水平。應用型本科要利用好多種途徑，協調各方資源，使實驗實習設備水平得到進一步的提高，建立校外實習機構，滿足應用型本科生在移動互聯社會實踐的需求。應用型本科應進一步擴大實踐教學規模，確保實用教學資金滿足移動互聯網人才培養需求。要加強高層次的設計和政策支持，通過相關政策吸引高級教師指導實踐教學。在理論教學中，有必要根據移動互聯網的現實狀況和背景選擇教材，讓學生們在課堂上激發興趣，在實踐與實驗中成長。實驗內容與移動互聯網相互聯系，并通過應用型高校間的合作，聘請國內外專家利用移動互聯技術進行指導實習實訓，有效提高實踐教學的效果。

參考文獻：

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作者簡介：趙楠，上海電機學院商學院講師，碩士。