現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用

陳浩

摘? 要：現(xiàn)在，信息技術(shù)在教學中的應用非常廣泛， 因為多媒技術(shù)在教學中的使用，使得原本抽象，晦澀難懂的課程變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。特別是在高中的地理教學中，信息技術(shù)的應用能夠更加明顯的提高學生的學習效率。本文論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學? 信息技術(shù)? 教學應用

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0114-01

中國的新課標改革要求許多學科的教學都要做出一些改變，高中地理教學也是一樣。在高中地理的教學中，學生的學習興趣是影響學生學習效率的一個重要因素。因此，在高中的地理教學中，應該配合信息技術(shù)，這樣能將地理知識更加真實地呈現(xiàn)給學生，幫助學生提高學習效率。

高中地理的涉及了很多的知識，而且這些知識大都比較晦澀難懂，學生在高中地理的學習上有很大的難度。因為高中的地理不僅有自然科學方面的內(nèi)容，還包括了很多社會科學方面的內(nèi)容。如果高中地理老師不能夠在教學中給學生提供有效的及時的支持，那么，在高中的地理教學中將會存在著很大的阻礙。現(xiàn)在社會已經(jīng)進入了信息化的時代，在現(xiàn)如今的時代背景下，如果高中地理教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用到高中的地理教學中來，將地理知識以另一種創(chuàng)新的教學方式呈現(xiàn)給學生，能夠有效地幫助學生更好地理解地理知識。這種創(chuàng)新的教學方式，可以降低教學難度，將原本抽象，枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槊钊M生的情境，也能培養(yǎng)學生對高中地理的學習興趣，提高高中地理的教學效率，還能提升學生地理知識的綜合素養(yǎng)。

1? ?激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，地球儀，地圖和一些演示道具等教輔工具通常被老師用來幫助學生更好的，更快的掌握地理知識。然而這些實體的教輔工具會受到自身的體積，重量等因素的影響，而且這些傳統(tǒng)的教輔工具只能幫助學生理解一些比較簡單的地理知識，但是對于一些比較復雜的地理知識來說，傳統(tǒng)的教輔工具無法直觀的將地理知識呈現(xiàn)給學生，只能依靠學生自己根據(jù)教科書上的內(nèi)容進行學習。這樣比較傳統(tǒng)的高中地理教學模式，不僅會給授課老師帶來一定的教學壓力，而且也不利于學生的地理學科的學習。在傳統(tǒng)的教學課堂上，學生的參與率較低，不能與老師進行很好的知識互動，也無法全身心的投入學習書本中的內(nèi)容。在這種傳統(tǒng)教學問題存在的前提情況下，如果老師能夠采用先進的信息技術(shù)授課，能夠吸引學生的注意力，加強學生在課堂上與老師的知識互動，有利于打破沉悶的教學氛圍，提高高中地理的教學效率。例如，在《旅游資源的內(nèi)涵和特點》一章中，涉及到了很多的概念和理論，傳統(tǒng)的課堂教學氣氛比較沉悶，學生的學習狀態(tài)也不夠集中。若是老師利用多媒體信息技術(shù)進行授課，將原本枯燥的概念與晦澀難懂的理論利用直觀的圖片或者視頻展現(xiàn)給學生們，能夠極大地調(diào)動學生的學習興趣，對活躍課堂的教學氣氛具有一定的促進作用。

2? ?發(fā)揮學生學習主動性

信息技術(shù)能夠為高中地理教師提供豐富的教學資源。高中地理教師還能利用信息技術(shù)結(jié)合各個學生的學習情況與學習特點，為每一個學生制定不同的學習方案，創(chuàng)建不同的學習情境，這樣能夠有效的發(fā)揮學生的學習主動性和培養(yǎng)學生的學習興趣。學生在老師創(chuàng)建的，適合學生的學習情境中接受知識的能力會大大增強，因為信息技術(shù)強大能力能夠讓學生身臨其境的去感受地理，能夠增強學生的地理體驗。利用信息技術(shù)來構(gòu)建豐富的教學情境，不僅能夠降低高中地理教學的教學難度，幫助學生更好的理解吸收地理知識，而且能夠提升課堂的教學效果。在魯教版地理必修一《地理環(huán)境的整體性》一章中，教師為了幫助學生更好地學習知識，可以播放一些與大自然有關(guān)的照片或者視頻。并以此為切入點，引出后面的教學內(nèi)容與教學問題，引導學生去積極的思考地理問題。這樣，可以提高學生學習的主動性。

3? ?幫助學生鞏固知識

在高中地理教學中利用信息技術(shù)，使得地理教學不再受時間和地域的限制。老師不僅可以在課堂上給學生傳授知識，也可以將學生應該掌握的知識做成微課程，發(fā)送給學生，讓學生可以在課下利用自己的課余時間去學習地理知識。這樣方便靈活的教學方式，可以讓學生在課堂上的學習更加輕松，使得課堂教學氛圍更加的輕松愉快。不僅如此，學生在課下學習時可以自己查找資料，學生對通過自己的努力查閱到的資料的印象會更加的深刻，這樣能夠培養(yǎng)學生的學習主動性。老師在布置作業(yè)時，也可以采用信息技術(shù)進行創(chuàng)新的作業(yè)布置。讓學生通過網(wǎng)絡上傳自己的地理作業(yè)。這樣不僅可以幫助學生更好的鞏固所學的知識，而且也能鍛煉學生的動手能力，有利于增強學生使用信息技術(shù)的能力，讓學生與時俱進，緊跟時代的步伐。在魯教版的必修二教材中《區(qū)域水土流失的治理——以黃土高原為例》一章中，老師可以將作業(yè)布置為制作小視頻來展現(xiàn)水土流失的具體過程。這樣學生的學習興趣將會得到極大地提高，學生的動手能力也能得到鍛煉。所以說，將信息技術(shù)應用到高中地理的教學中，老師與學生受益多多。

4? ?結(jié)語

總的來說，高中地理不同于其他的學科，它有著自己獨特的特點。不僅具有社會性和自然科學性，而且還涉及了很多的抽象知識，這使得學生學習地理知識具有一定的挑戰(zhàn)性。高中地理老師應該利用信息技術(shù)作為教輔工具，幫助同學們主動的學習高中地理知識，提升學生的地理綜合能力。

參考文獻：

[1] 曾裕堯.現(xiàn)代地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（17）：246-247.

[2] 曹慶.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用研究[J].速讀（中旬），2018（1）：242.

[3] 于秀玲.論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應用[J].新課程·下旬，2015（9）：165-166.