初中物理生活化教學(xué)的策略探究

張志平

摘? 要：物理來源于現(xiàn)實生活，因此物理學(xué)科要回歸生活來教學(xué)，進而服務(wù)于人們的生產(chǎn)和日常生活。從生活走向物理，從物理走向社會，是新課程改革物理學(xué)科所提倡的教學(xué)觀念。故此，在新課程改革中要進一步完善和突出物理與生活的緊密聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)符合生活情境的教學(xué)環(huán)境，使初中學(xué)生感受到物理離不開生活，通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的自信，培養(yǎng)解決實際問題的方法，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理? 生活化? 教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0116-01

1? ?初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)世界變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。它是自然科學(xué)中的重要科學(xué)，同時也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要依據(jù)，對人們的生產(chǎn)生活起著指導(dǎo)的作用。但是長久以來我們國家的物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物理教學(xué)與學(xué)生的生活與社會實際相脫離，教學(xué)活動單純枯燥，全部以理論教學(xué)為主的傳授。教師將講授知識作為教學(xué)重點方式，在教學(xué)中忽視知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生成為了被動接受物理知識的工具。在教學(xué)過程中，許多教師已經(jīng)認識到生活化教學(xué)的重要性，但只是在偶爾的教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)模式。在常規(guī)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)還是沒有的奧足夠的重視，具體現(xiàn)象有以下幾點：

1.1 重視物理概念的記憶，忽視知識與生活的相互聯(lián)系

在物理課堂教學(xué)實施中，教師十分重視對物理概念和公式等的灌輸，目的是加強學(xué)生的概念熟記程度，并把大量時間花費在概念和原理的講解上。具體要求是使學(xué)生對概念公式、原理的死記硬背，主動地學(xué)習(xí)方式被無情地占用。但在實際的教學(xué)中很少將書本知識和實際生活兩者聯(lián)系起來，教師還是認為物理課堂教學(xué)時間少，并且內(nèi)容多，如果單向的重視生活化教學(xué)拓展，會占用物理習(xí)題的練習(xí)時間，進而影響學(xué)生的成績和學(xué)校畢業(yè)班的升學(xué)率。

1.2 重視物理習(xí)題的強化練習(xí)，忽略提出問題的生活情境

很多教師以唯分數(shù)論在初中物理教學(xué)中作為評判學(xué)生知識能力是否掌握，新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，但是大多數(shù)物理教師的觀念還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段，他們依照加強習(xí)題的訓(xùn)練就是學(xué)號物理的準則，多做物理相關(guān)的練習(xí)，多熟悉不同的題型，把題海戰(zhàn)術(shù)運用的淋漓盡致，取得考試中的高分是他們平日的要求標準。所以在物理教學(xué)中，有些教師會用花費少量的實踐進行新知識的講授，大量的時間用于課后習(xí)題的訓(xùn)練上。其實這種題教學(xué)方式從根本上阻礙了學(xué)生追求物理知識本源的途徑，以及解決實際問題中運用物理知識的能力，拋棄了生活教育，追求簡單的機械記憶。

1.3 重視實驗講解，忽略學(xué)生的體驗過程

物理實驗是檢驗物理知識的過程，在實驗的基礎(chǔ)上完成知識傳授，通過實驗教學(xué)加深學(xué)生理解物理現(xiàn)象和原理，同時能夠更好的幫助學(xué)生進而鍛煉學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中，分離實驗教學(xué)，先把物理概念和實驗步驟以口述的形式傳達給學(xué)生，然后再進行物理實驗的驗證。這種看似合乎情理的教學(xué)步驟其實很大程度上限制了學(xué)生的獨立思考能力和動手驗證、探究實驗的過程。這種做法阻斷了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也對培養(yǎng)學(xué)生動手和思考、理解實驗的能力是沒有好處的。

2? ?初中物理生活化教學(xué)的策略

2.1 樹立生活化教學(xué)的新時代觀念

教學(xué)活動的有效開展離不開教學(xué)內(nèi)容，如果教師以守舊的傳統(tǒng)觀念教學(xué)，即使課程資源準備的相當充分，教學(xué)設(shè)備十分先進，也不能保證充分利用和整合這些資源，來服務(wù)課堂教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力。要使物理課堂充滿生活化教學(xué)，首先需要做的就是要更新教師的教育觀念，摒棄舊的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，用新課程的標準要求自我并運用于實際教學(xué)中。

2.2 制定生活化的教學(xué)計劃和目標

教學(xué)目標包括是以三維目標為指導(dǎo)的課程目標，是一個有機整體，不可分割，彼此之間相互聯(lián)系。因此教師在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)開展時要考慮周全，要圍繞三維目標來進行詳細的教學(xué)設(shè)計。

制定生活化的教學(xué)目標首先要注重知識與技能培養(yǎng)的目標。要明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把握課堂教學(xué)重點知識，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識層面和現(xiàn)實生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，把它們之間自然的聯(lián)系起來，制定生活化物理教學(xué)的計劃和實施目標。

2.3 設(shè)計生活化的課堂教學(xué)方式

在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的認知層面，要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的認知水平和生活狀況實際情況來進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。語言要具有邏輯性和條理性;另一方面物理概念過于抽象，與初中生的實際生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠，很容易使學(xué)生感到喪失學(xué)習(xí)的信心，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生懼怕心理，學(xué)習(xí)興趣也漸漸下降，學(xué)習(xí)態(tài)度缺失。為了解決此種狀況，借助于生活化的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把過于抽象的物理知識和生活息息相關(guān)，變得通俗易懂，使學(xué)生能夠更好的接受物理和認識物理現(xiàn)象。

2.4 課外學(xué)習(xí)活動和評價方式側(cè)重生活化

課堂教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要過程，物理知識和生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系。開展形式多樣的物理課外實踐活動，通過開展與日常生活和社會生活密切聯(lián)系的活動，鍛煉學(xué)生綜合運用物理知識的能力，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考的觀念。通過完成這種實踐性強的課外作業(yè)，可以讓學(xué)生從不同的視角來觀察生活問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個全新的了解。

關(guān)于初中物理生活化教學(xué)的評價方式，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的以分數(shù)為主要的標準，單一對知識與技能的評價已經(jīng)過時，要綜合考慮學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在生活化教學(xué)中的重要性，使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感到自身的突破。