情感教育在初中道德與法制課程中的開發與運用

宋忠

摘? 要：教學活動是一個師生互動的過程，在教學活動中應該實現認知因素和情感因素的和諧統一。加強情感教育也是對長期以來普遍存在的重認知因素、輕情感因素的不合理教學現象的一種矯正。本文由情感教育的概況導入，分析當今道德與法治課的情感教育現狀以及在初中道德與法治課中滲透情感教育的必要性，提出在課堂教學過程中實施情感教育的重要性，并闡述了在初中道德法制課程中情感教學的運用策略。

關鍵詞：道德與法治? 初中? 情感教育

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0107-01

1? ?情感教學法的涵義

何為情感教學呢？有人說情感教學是人文關懷的衍生物，是教學過程中課本知識上升為情感教育的產物。真正的情感教學是指在課堂教學中借助一定教學措施，通過情感渲染，達到情感共鳴的一種內心真善美的回應，它以形象生動的情景展開教學，通過情感渲染引起學生內心一定的態度體驗，同時激發和調動起學生的情感需要，使學生最大程度地體驗課程教學設置的人格提升，達到知行統一的效果，并使學生在三維目標方面得到有效地發展的一種課堂教學活動。

情感教學法是現代教育教學方式要求下貼近人文性和趣味性的教學方式。情感教學法是體現人文理念下的教學情景，借助于心理學的方法，有目的地激活學生學習的情感因素，激發學習的興趣，提高學生的學習態度，實現教學中師生互助和諧，從而培養學生整體素質的有效提高和良好個性的塑造的教學方式。

2? ?初中《道德與法治》情感教學法運用的重要性

《道德與法治》課程以培養學生道德規范為宗旨，旨在促進初中學生良好思想品質的形成， 為使學生成為有道德修養的人和對社會有用的人奠定基礎。以三維目標中的情感教育與價值觀相聯系，是培養良好的的道德價值觀發展的實用價值，這正是初中道德與法治課不同于其他學科的特點。因此，重視情感教學法在教學過程中的運用是必不可少的過程。

初中學生正處于青春期，其思維和情感活動處于較為波動的狀態，學生容易受外界和負面影響的干擾。同時面對多元文化的社會，其情感思維和意識形態正處在活躍期。學生表現出來的行為舉止容易受到外界社會的關注和評價，所以教師要注重學生正確的人生觀的培養。情感教學法觸及學生的心靈深處，對他們的情感教育是一種心靈上的洗禮和渲染，使之提高到一種更深層次的理性認識，情感教育可以轉化學生的深度認識，它是學生道德與法治發展自律能力提高的必要條件。從《思想品德》改名為《道德與法治》，新時代下的中學的德育課，既要重視法律效應的規范作用，又要發揮道德的教化意識，實現法律與道德相互調控，進一步促進學生綜合素養的全面發展。

3? ?初中《道德與法治》中運用情感教學法的策略

3.1 充分挖掘教材中的情感因素

教材是知識傳播的主體，是教學內容的呈現方式，是師生進行教學活動的理論依據。教師在平時的備課環節大多都是圍繞課本內容展開的，所以充分挖掘教材和研習課本，從中尋找啟發和引導中學生的情感因素，促進他們能夠正確的對待生活中的道德規范。強化思想意識的覺悟，結合課本知識和學生道德表現，及時有效地制定教學計劃，充分發揮課本教學的示范作用，從學生的真實狀況出發，深入開展情感教育活動或者道德法制講壇，樹立正確的情感態度價值觀。

3.2 拓展學生視野，提升教師情感素養

道德與法治教材，從內容上看，多以身邊學生的狀況出發，另外初中課本對教師也提出了更高的要求。教材中的各種道德規范離不開法律知識，這就要求教師也要熟練掌握相關的法律文件，同時需要花時間去學習法學基礎理論知識。因此，教師在傳授知識的同時，應樹立終身學習的態度，活學活用，不斷提升學科專業知識修養，擴展自身的知識面，豐富自己的情感態度價值觀體現，及時融入到情感教育的情懷當中。

3.3 建立和諧融洽的師生關系

傳統的教育教學，學生與老師之間的關系地位很模糊，在新課改的教育理念背景下，改善師生之間的關系，建立平等的新師型生關系，這既是體現在素質教育的要求，教師要做學生道德規范道路上的引路人，促進學生全面健康發展。一個偉人曾說過：“教師應當成為他的朋友，深入到他的興趣中去與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”因此在課堂教學過程中，教師要積極主動的深入了解學生的一言一行，關心學生的冷暖，拉近與學生之間的距離，促進師生關系的良好建立。

3.4 創新教學形式，注重學生情感升華

新課程標準要求教學有具有實踐性和可塑性。其中，實踐性注重學生與社會實踐的聯系程度，引導學生參與豐富多樣的社會活動。除了課本中所呈現的基本知識點的講授之外，還應注重學生情感態度的升華，提高學生的道德認識水平，發揮學生在道德理論方面的實踐運用能力，改變傳統教學方式中陳舊的教學手段，多元化培養學生的道德素養。

3.5 開發本土資源，促使學生情感轉變

教師除了要用好教材中呈現的資源之外，還要使教學內容貼近生活和學生，身邊豐富多彩的教學案例都可以成為素材，開發本土教學資源，創設有有感染力和時效性的問題情境。典型案例的情境設置要具有地方性和趣味性的特點，并能真實有效地反映社會生活中的尖銳問題，是情感教育具有挑戰性和研究的價值，有利于引發學生的情感碰撞，激發學生學習的欲望，讓學生在道德活動的感召下，學會情感轉變，磨掉一切消極因素，轉變學生的認識態度。

4? ?結語

新課程的實施目的在于促進學生的全面發展。初中道德與法制課程的開展。要以情感因素參與的教育，在今后的教學探索中把情感教學作為重點方式進行研究，發揮其應有的作用，讓實踐教學去檢驗情感教育的可行性，以提高初中《道德與法治》課的教學實效性，推進初中生的全面發展，努力培養社會主義事業的建設者。