小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)管窺

楊詠梅

摘 要：語言既是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時也是人類交流溝通、傳播文化的一種途徑，在教育領(lǐng)域，語言是教師傳授知識的工具，教師對語言的把握會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生不容忽視的影響，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語言教育既是基礎(chǔ)又是重點(diǎn)，教師應(yīng)重視恰當(dāng)運(yùn)用語言藝術(shù)，豐富語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

隨著時代的進(jìn)步、教育的發(fā)展和逐步完善，小學(xué)教育日益重視教師對語言藝術(shù)的理解和運(yùn)用情況。語文是小學(xué)教育中最富有情感和文化的學(xué)科之一，咬文嚼字是其教學(xué)的基本要求，要讓小學(xué)生理解語文課本的深層含義以及拼音、多音字、形近字等的巧妙聯(lián)系與魅力，教師必須注重使用詼諧幽默但又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言藝術(shù)，活躍語文課堂教學(xué)的氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、強(qiáng)化學(xué)生的語言功底，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生經(jīng)受教師語言藝術(shù)的熏陶和感染，逐步深入理解語文知識，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高自身的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)管窺這一課題進(jìn)行了分析和論述。

一、語言藝術(shù)之于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

談及必要性，首先要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析：小學(xué)生處于成長初期，思想尚未成熟，受好奇心驅(qū)使的情況居多，思緒容易被打斷且難以快速集中，由于心理特征等因素，小學(xué)生比較傾向于模仿他人，教師的言行舉止對小學(xué)生而言有著重要的影響作用，深深地引導(dǎo)和感染著每一名學(xué)生;其次要從教師的教學(xué)方法分析：教師的語言過于單調(diào)呆板，缺乏趣味，會導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入枯燥無味的狀況，學(xué)生很容易分神;最后要從教育的發(fā)展分析：小學(xué)新課改中提出要提高學(xué)生的自主性，教師要嚴(yán)格要求自己，注重教學(xué)的語言環(huán)境和語言藝術(shù)，規(guī)范口語表達(dá)，盡可能讓每一堂課都達(dá)到其預(yù)期的效果。

二、如何運(yùn)用語言藝術(shù)讓小學(xué)語文課堂生動起來

1.科學(xué)用語，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)用語是運(yùn)用語言藝術(shù)的首要前提，科學(xué)重在強(qiáng)調(diào)用語的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙課程，在教學(xué)中，教師尤其要重視科學(xué)用語，只有運(yùn)用科學(xué)的語言藝術(shù)、規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)、制定正確的用語規(guī)則，才能突顯語言藝術(shù)之于語文課堂的重要性，才能有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。語文既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，又是學(xué)生生活的基礎(chǔ)，只有規(guī)范地學(xué)好語文知識，學(xué)生才能規(guī)范地運(yùn)用語文知識到生活當(dāng)中，才能具有一定的語感去理解其他學(xué)科的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過程中，一定要注意用語的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力之所在和價值之所在，讓學(xué)生從心里愛上語文并主動學(xué)習(xí)語文知識。此外，語文本就是一門語言豐富、文化豐富的學(xué)科，其中不乏美妙的語言，但能不能利用好這些精華，主要在于教師是否掌握了科學(xué)用語的方法，是否懂得如何科學(xué)地結(jié)合自身的語言表達(dá)技巧，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生接受和理解的巧妙語言，這既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，需要教師不斷地去內(nèi)化和分析。

2.生動用語，活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，我國是一個歷史悠久的國家，在遙遠(yuǎn)的古代時期，我國的許多文人都憑借其“三寸不爛之舌”為我國的統(tǒng)一大業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。語文因其本身就具有的語言特點(diǎn)而更便于教師在課堂中運(yùn)用語言藝術(shù)，其中，生動用語也是一種重要的表達(dá)方式。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師一味地灌輸知識，忽視了對語言進(jìn)行加工，導(dǎo)致課堂缺少語文學(xué)習(xí)的氛圍，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以利用諺語、歇后語等詼諧幽默的熟語使教學(xué)生動形象起來，改變傳統(tǒng)僵硬的“說教式”教學(xué)，促使課堂更富情感，更能引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，使他們快速融入語文課堂之中。

3.趣味用語，調(diào)動學(xué)生參與語文課堂的積極性

除了科學(xué)用語和生動用語，管窺小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，還有一個重要的方面，那便是趣味用語。有趣的語言總是可以化解尷尬，促進(jìn)和諧;詼諧幽默的語言總是能夠“化干戈為玉帛”。不論是古代還是現(xiàn)今，中國文化博大精深，語文學(xué)習(xí)定少不了“咬文嚼字”“玩文字游戲”，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變用語方法，利用幽默的語言使語文知識變得有趣生動，變得更容易被小學(xué)生理解和接受。趣味的語言不單單強(qiáng)化了語文教學(xué)的表達(dá)效果，更重要的是，趣味橫生的語言能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，抓住小學(xué)生的好奇心和注意力，尤其是在迅猛發(fā)展的當(dāng)今，小學(xué)生通過電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等工具可以了解到國內(nèi)外多元的趣聞，教師可以將趣聞軼事合理且巧妙地穿插到教學(xué)當(dāng)中，消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)愉悅、高質(zhì)量、高效率的語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語言水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生的語文基本功底，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，管窺小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，可以了解到語言藝術(shù)的運(yùn)用對于小學(xué)語文課堂而言是極有必要的，語言藝術(shù)的魅力能夠有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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編輯 劉曉宇