小學語文古詩詞教學改進策略研究

楊全生

摘 要：素質教育的發展讓我國教育教學領域的改革大潮不斷涌進，人們越來越關注對學生學科素養的培養。學科素養在語文教學中的體現是多方面的，其中古詩詞教學中更能夠充分培養學生的文化底蘊。但是隨著新課改的實施，小學語文古詩詞教學的現狀并不樂觀，因此就當下小學語文古詩詞教學的改進策略進行分析與研究。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;改進策略

我國有著上千年的文化底蘊，古人們為我們留下了無數的文化瑰寶。古詩詞中蘊含了中華民族的情感及文化傳承，教師要在小學語文古詩詞教學中引導學生感受傳統文化的美，陶冶他們的情操，讓他們用切身的體驗來感知古詩詞傳承的意義，提升自身的文化水平，領悟民族責任感。

一、當下小學語文古詩詞教學存在的問題

由于應試教育的影響，很多小學語文教師都只注重學生語文成績的提高，所以在小學語文古詩詞教學中，也只停留在知識點的講解上，單一地讓學生進行背誦，這樣就忽略了學生對古詩詞的深入理解。因此，學生就很難在實際的教學過程當中領悟到古詩詞的真正意義，由此就導致了有些學生對古詩詞的學習出現恐懼的心理，很難認真地靜心學習。尤其在低年級的古詩詞教學中，教師過于注重背誦及生字教學，將詩詞中優美的意境講授都拋之腦后，學生也只是學會了生字，對于古詩詞的具體含義，也只是蜻蜓點水。除此之外，為了能夠提高學生的默寫成績，教師往往都會采用大量背誦、大量默寫的方法，然而，這種方式過于單一和枯燥，很難讓學生對所學文章的思想情感有更深入的理解，并且也會導致其學習效率不高。

二、小學語文古詩詞教學的改進策略

（一）不斷提高語文教師的教學能力

隨著我國社會的不斷發展，對教育的需求也十分的迫切，在小學語文古詩詞教學過程中，如果依然采用簡單機械式的教學方法，是很難與時代需求同步發展的。新課程改革中強調注重培養學生的能力，提高學生的綜合素質，因此，小學語文古詩詞教學不僅要向學生傳授相關的知識，也要與新課程改革的要求相符。而想要更好地培養和提高學生的能力，首先，教師就要不斷提升自身的能力，這樣才能夠為學生能力的提升給予更多的保障，教師需要從教學大綱及教材入手進行深入的研究與分析，一般情況下教學大綱是基于文化科學的發展而發展的，由此也使教材在不斷地變化。教師在進行小學語文古詩詞教學活動中，要以語文教材為主要依據，充分地體現出教學的科學性與系統性。假如在實際教學當中教師不能夠充分地理解與認識教材內容的本質，那么就很難在具體過程當中突出教學的重難點，更不利于學生能力的提升。所以，加強小學語文教師對教學大綱教材的研究分析才是首要任務。

（二）創設情境，體驗古詩詞畫面美

合理的教學方法對促進小學語文古詩詞教學的有效提升十分的關鍵，所以教師應該采用情境教學法來引導學生感受古詩詞的優美畫面。

例如，在“飲湖上初晴后雨”一詩的學習中，作者對西湖的美景進行了詳細的描寫，教師在教學中要結合詩句的描寫為學生創設出美好的情境，讓詩中的景色呈現出來。但是如果單憑語言文字教學較為單一，學生很難深刻地理解古詩詞中的畫面之美。所以運用多媒體來展示西湖的美景，能夠有效地加深學生對古詩詞的理解。通過多媒體教師可以將詩詞中所描述的景色進行情境創設，讓學生在腦海中產生印象，從而在接下來的多媒體展示過程中能夠讓學生對古詩詞的學習有更深刻、更美好的畫面感。這種方式不僅有益于學生的接受，也十分符合現階段小學生的心理特點。同時，教師還要在具體的授課過程當中，注意語言的運用，在適當的契機中加入一些情感因素，從而引發學生的情感共鳴，提高他們對學習的興趣，讓他們在這種多元化的學習中更好地認識古詩詞、了解古詩詞。

（三）聯系生活，加強應用性

小學生缺乏豐富的情感體驗，再加上古詩詞的語言非常的精簡，導致學生對古詩詞的內容很難有直接的理解，所以教師想要學生對古詩詞的學習內容有更直觀的認識，就需要與實際生活聯系在一起，通過教學中學生所熟悉的場景來引導學生對詩詞有更深入的理解。

例如，在教學《贈汪倫》這首詩時，為了能夠使學生更加直觀地理解詩中所表達的友情，教師可以通過提問的方式：“大家在平時的生活中有沒有非常要好的小伙伴？像閨蜜？”很多學生紛紛舉手回答：“有?！薄凹偃缒銈兊男』锇橐湍銈兎珠_了，以后也很難見到了，你們會難過么？”學生回答：“會?！比缓蠼處熆梢虢虒W中：“我們今天學的這首詩的作者在寫這首詩的時候就是要和自己的朋友分開了，而且以后很可能再也見不到了。”教師跟學生說完之后，學生一下就明白了作者所要表達的思想感情。當教師說完后就很快地明白了作者在詩中所要表達的情感。由此可見，通過與學生的實際生活聯系在一起進行教學，對提高小學語文古詩詞教學的質量意義重大。

古詩詞在我國上千年歷史的長河中有著極為重大的意義，是古代文學的精髓。而在小學語文教學中進行古詩詞教學，對學生的長遠發展也起到了積極的促進作用。結合新課程改革的要求，教師要采用新的教學理念、新的教學方法，讓學生掌握古詩詞的知識內容，并將這些知識運用到實際的生活工作當中，這樣才能實現教學的意義，弘揚我國優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]肖紅英.小學語文古詩詞教學探索[J].情感讀本，2018（8）.

[2]西波拉色.探析小學語文古詩詞教學[J].散文百家（新語文活頁），2018（3）.

[3]莫宏練.小學語文古詩詞教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（7）：126.

編輯 李沂蓉