現代信息技術在小學科學教學中的應用

摘 要：2017版小學科學課程標準中明確指出：小學科學是一門以培養學生科學素養為遵旨的基礎性課程，是一門活動性和實踐性與其學科有聯系的綜合性課程。倡導面向全體學生，倡導探究學習，保護學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位。在學科與教學中，應該充分利用現代信息技術，創造生動有趣的情景，激發學生學習興趣，利用資源的直觀易懂，拓展想象空間，培養學生的創新思維能力，突破重點、難點學習。開拓思維，為從小培養新時代合格的社會主義建設者而努力奮斗。為此，教師要不斷提高新技術的應用能力，更好地發揮信息技術在科學教學中的作用，努力讓信息技術成為科學教學中的亮點。

關鍵詞：信息技術;科學教學;高效課堂;自主學習;多元評價

面對知識經濟，信息化、全球化的21世紀，為應對復雜、多變、不確定的外部世界，能力培養、素質教育已經成為教育界和家長共同關注的話題。隨著技術的發展，教育已經走進互聯網時代，信息技術對教育發展具有革命性影響。同時技術對教育改革來說，多媒體技術的應用已經走向常態。在“互聯網+教育”的推動下，學生的學習方式和學習意義將會有深刻的變化，學生將有機會實現無邊界學習，有機會體驗實景學習，更好地進行實踐性的探索與創造活動，學生有機會開展及時交互的合作互助學習，將難理解的概念可視化，三維立體動態化，使難表征的過程具體形象化，學生有機會進行更充分的個性發展與記錄。同時，這必然要求教師應當具備時代的視野，與時俱進，開拓創新。

一、利用互聯網、多媒體等新技術，創設實景體驗，提高學習興趣，增強學習科學的欲望

小學生處于學習科學的初始階段，對科學這門課學習中的實驗、操作、觀察特別感興趣，互聯網、多媒體等新技術進入課堂，使科學課更加形象、直觀，更加生動，使學生學習興趣更加高昂。探索問題的實質，為基本的科學方法、科學思想、科學精神的樹立打好基礎。例如上“動物”一單元總結課時，首先讓學生觀看了“螞蟻”等動物，從螞蟻雖小卻是地球上最古老的動物之一到螞蟻的生存環境對螞蟻習性的影響，再到今天科學家對螞蟻的藥用價值的研究，使學生一下子經歷了動物的進化史、環境與動物、高科技時代下的生物學的學習過程，讓學生經歷了一次心靈的震蕩，使學生對探究動物的奧秘產生濃厚的興趣，更加深了對已學習知識的理解和鞏固，從而拓展了學生學習科學的視野，激發其對大自然的探索欲望。

二、利用新技術明確學習目標，突破重、難點，打造高效課堂

互聯網和多媒體教育技術的廣泛深入應用，把科學課教學中的觀察實驗操作直觀、形象、生動地呈現在學生面前，既克服了條件對實驗的限制，又有力提高了實驗的演示可見度，增強了實驗的有效性，豐富了學生的知識。具體環節為：（1）明確學習、實驗目標;（2）溫馨提示實驗注意事項;（3）實驗過程可視化，利用展臺、投影、攝影等新技術，將實驗過程展示給學生，對學生生成概念的確立起到很好的作用;（4）收集數據，分析數據過程中，對各小組的數據集中展示，既是對小組學習的評價，又能更好地實現課堂教學目標。

三、在信息技術環境下，教師能夠快速對學生的學習進行診斷，并及時反饋，學生的科學探究，既是實驗、動手各方面能力的培養過程，也是知識獲得的過程

科學課要充分利用新技術，發揮互聯網、多媒體信息量大、知識面寬、傳播效率高等優勢，有效地提升課堂教學效率，多角度、多維度地對學生的學習進行評價，通過評價，反饋學生對科學知識的掌握情況，使學生對科學的學習始終保持濃厚的興趣。通過課堂作業的測試，學習效果的展示，小組合作的探究等各方面進行評價，使學生具備一定的運用知識處理實際問題、參與公共事務的能力，努力培養小學生的科學素養，為他們的繼續學習和終身發展打好堅實的基礎。

總之，興趣是最好的老師，讓學生學會在生活中發現問題、思考問題，讓以互聯網、多媒體為主的現代技術發揮重要作用，更加突出新思維的培養，全面推進素質教育，讓學生自主在學習的過程中發現問題、提出問題、解決問題，突出學生的主體地位，不斷重視學生自主學習能力的培養。而信息技術為學生自主學習知識提供了豐富的學習資源，因而易于激發學生的學習興趣，并且為學生實現探究式、發現式學習創造有利條件，真正達到讓學生主動建構知識體系，實現自己獲取知識，自我更新直至創造新知識的理想目標，這樣的學習對學生的創造性思維的培養有更好的促進作用，從而更好地為國家為社會培養更多的創新型人才貢獻自己的一份力。

參考文獻：

王艷軍，王一堂.信息技術為小學科學教學助力[J].基礎教育論壇，2015（12）.

作者簡介：杜平（1969.7—）男，漢族，本科，職稱：數學一級教師。

編輯 郭小琴