如何提高小學語文課堂教學效率

羅禮文

摘 要：對于小學的語文課堂教學，教師應當充分結合小學生的心理以及學習特點，制定適合學生學習的教學計劃以及教學內容，合理規劃課堂教學，營造出良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性與主動性，讓學生主動投入到學習中去，從而提升小學語文課堂教學的效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率

提高小學語文課堂教學效率，教師要明確教學中仍滯留的問題，結合核心素養的教育教學理念，在新教材的應用中，探索適合學生知識和能力共同提高的策略，本著以學生為課堂主體的教學原則，設計符合小學生成長，促進學生樂學善思的課堂教學方式，在和諧融洽的課堂氛圍里，提高教學效率。

一、激發語文學習興趣

教學中應力求選擇能引起學生興趣的內容，做到內容上新穎，如果能聯系其他科目的知識或生活常識，更能引發學生濃厚的興趣，同時認識到學習語文的重要性。比如講《橋》這篇課文的時候，我先在黑板上畫出一幅橋圖，讓學生口頭說明橋兩邊的兩個小拱在大拱的什么位置上。學生眾說不一，但都沒有說到點子上。這時我讓他們看課文，文中說：“大拱的兩肩上各有兩個小拱。”由此引導學生：說明文看似簡單易懂，其實要想準確簡明地說明一事一物并不那么簡單，要好好地學習作者說明事物的方法，激發學生的學習興趣。啟發學生思考事物間的聯系，使他們獲得規律性的認識，是提高他們學習興趣的一種有效方法，這種方法比其他方法更加有效。

二、巧妙導入課程，調動學生學習積極性

老師在教學的過程中要采取一定的方式合理地引入課程，在上課之前可以根據課本內容有選擇地創建教學情境。這樣就能吸引學生的注意力，讓學生進入特定的教學內容中去。還可以借助多媒體等一些教學設備，播放視頻音樂或者是圖片，這樣能夠提高課堂教學效率，激發學生的求知欲。例如，學習《多彩的春天》這篇課文的時候，老師可以搜集一些有關春天的圖片，花草樹木的視頻等，通過樹木的生長、花朵的綻放讓學生感受到大自然的奇妙。在這個過程中，營造了一個立體豐滿的春天，既吸引了學生的注意力也激發了學生的求知欲。

三、課堂教學化繁為簡、化難為易

提高語文課堂教學效率應從多方面采取措施，其中重要的環節是巧妙設計、精講精練。如在講《凡卡》一課時，我采用指導學生閱讀、討論主要節段的教學方法。我放棄了寫“鄉下生活”的那幾段，著力引導學生閱讀信中敘述“痛苦生活”的段落，討論凡卡的悲慘命運表現在哪些事情上？凡卡過的是一種怎樣的生活？凡卡的結局是怎樣的？在討論的過程中穿插朗讀訓練，進行必要的點撥和歸納。經過閱讀、討論和講解，學生不僅理解了課文內容，而且對凡卡的悲慘命運產生深深的同情。這節課的成功，說明只要教師準確把握教學重點，敢于取舍，并采用靈活多樣的教學方式，長課文完全可以短教，在較短的時間里學生也能夠吸納課文的精華。這也是提高教學效率的重要手段之一。

四、營造良好的課堂教學氛圍

要盡可能打破一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底的狀況，多利用現代教具，如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，既可節約板書、有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息。教材上圖文并茂的插圖是教師常忽略的地方，需要我們多加揣摩，好好利用，也不失為提高課堂效率的有效手段。同時，發揮現代化教學手段的作用，通過生動形象的直觀感受，加深學生對所學內容的理解和記憶，提高課堂效率。

五、與學生進行適時溝通

提高語文課堂的有效性，單靠教師一方面的努力是遠遠不夠的，在教師對于課堂巧妙安排的同時，需要學生的積極與適當參與，只有雙方更好地配合，才能夠使得1+1>2，優化課堂成果，使得語文教學更加有效。溝通應分為課前、課中和課后三個時間段。課前溝通指的是學生的及時預習，教師需要將第二天所教內容重點及需要學生思考的問題布置給學生，在布置作業的同時與學生進行適當溝通，根據學生能力適度調整所留的思考問題;課中進行講授，及時向學生提問是否有難以理解之處，與學生進行及時溝通，在學生產生疑惑之處進行詳細解讀，以使得學生對于課堂有著更好的理解;課后就教師講課節奏與內容安排對同學進行詢問，雙方的適時溝通有利于教師教學計劃的進一步優化。同時，教師與學生的溝通還應在每次考試之后。教師對于學生答卷失分之處進行分析，并與學生進行錯題分析，將失分大項及普遍原因進行總結，在下次課堂上進行公開討論與分析，這有效提高了課堂的針對性與課上的效率，并能針對學生真正的薄弱之處思考解決方法。

六、注重學生的智力開發，培養綜合能力

老師要鼓勵學生多思多想，幫助學生發展思維能力。老師在教學的過程中應采取多樣的教學方式來吸引學生的注意力。例如，圖畫、情景劇表演、問題情景等。我們在學習《泊船瓜洲》這篇古詩詞的時候，就可以利用多媒體播放一些音樂，鼓勵學生閱讀古詩詞，并根據自己的想象畫出這個畫面，并在這個過程中感受古詩的美以及作者的思想情感，也能快速進入詩的情景中。

合理運用以上的措施能夠促進學生全面發展，為小學語文課堂教學效率的提高提供有力保障，幫助學生打下堅實的基礎。除此之外，老師在教學的過程中也要注重學生的課堂表現，并對此進行分析，根據教學大綱的要求，選擇合適的教學方式，確保學生提高自己的語文成績。

參考文獻：

[1]張廣磊，王傳亮.新課改背景下提高小學語文教學效率的路徑探索[J].中華少年，2017（22）.

[2]王美華.提升小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].小學生（中旬刊），2017（7）.

編輯 張佳琪