小學英語高效課堂實踐探索

管曼平

摘 要：小學正是打基礎的重要階段，涉及的所有學科都應該積極地督促學生掌握，為以后的發展打下穩固的基礎。小學英語屬于基礎學科之一，老師應該關注高效課堂的設置，采取多元化的教學手段，積極地提升教學的質量和效率，讓學生真正進步。重點分析的就是小學英語高效課堂的具體實踐。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;實踐途徑

小學生在特定的年齡階段，往往會表現出自身的特性，如思維相對靈活，但是缺乏一定的自我約束力，因此在學習上需要老師們的積極關注和引導。小學英語相比于其他的學科來說具有一定的難度，因此若是老師們采取單一的教學方式，將無法調動學生的學習積極性，甚至于打擊他們的課堂活躍度，需要探索更為合理的教學手段，打造出高效課堂，提升教學的整體效率。

一、積極落實課前的預習

在新課改的要求之下，小學英語教學中開始關注“先學后教，精講精練”的教學手段，所以課前預習就被視為較為重要的組成部分，主張學生通過合理的預習過程，為后續的學習打下更為堅實的基礎。小學英語教學實踐中，教師需要清楚地定位課前預習，鼓勵學生積極地完成預習的任務，方便為課堂學習做充足的準備。課前預習的過程中，學生可以針對自己預習的情況，將認為的重點和難點加以標記，這樣在課堂上能夠具有針對性地聽講，保證問題得到有效的解決。比如在課堂上設置情境，讓學生可以得到有效的鍛煉，通過扮演小記者，對其他學生進行采訪，結合著“What does your mother do”的句型加以討論，讓學生可以鍛煉自己的口語表達能力。在課堂之上，將預習到的相關內容加以整理，鞏固課堂的學習成果，每一位學生的學習興趣得到有效的激發，課堂效率的提高也獲得了可靠的保證。

二、提升學生的學習興趣

為保證學生真正地掌握學習的知識，需要通過合理的引導，讓其對知識的學習抱有興趣，由此才能獲得更為優質的教學成果。小學階段的英語屬于入門教學，因此應該重視學生對英語知識的興趣培養，如果單純地采用單一教學手段，學生無法提高認識，實際學習的過程中也會因缺乏自律性影響到學習的效果。為了保證學生的學習成果更好，在實際的教學過程中，老師可以通過合理化的教學手段吸引學生的注意力，由此調動他們探索知識的興趣。比如依照教學的實際要求，在課堂上適當地播放韻律感較強的音樂，由此活躍課堂氛圍，為課堂增添一些樂趣，使得學生真正地掌握所學的知識，改變以往較為單一固化的教學模式，促使學生積極地參與到活動過程中，感受英語教學的魅力。

三、合理利用多元化教學手段

在實際教學過程中，老師應該重視教學內容與生活實際相連接的點，由此可以強化學生的理解，使其更好地鞏固所學的知識。為了便于學生對英語知識的認識更加到位，老師應該將準備工作落到實處，通過提前熟知教學內容，為學生展開實際的教學，鼓勵學生更積極地認識到英語的內涵，也可借助團隊協作的學習模式，讓學生的團隊協作能力得到有效的提升。因為學生年齡較小，在進行團隊學習的時候，往往需要互幫互助才能更好地實現有效合作，結合著他們的實際情況，4～6人的小組為最佳，由此可以進行優勢互補，讓團隊和團隊之間實現公平的競爭。另外，從學生實際的情況考慮，因為他們缺乏基本的自制力，所以需要老師們提前設定好學習的任務，讓不同的小組通力合作，在互幫互助的過程中，真正得到有效的鍛煉。如在進行小組討論之前，老師可以安排一段對話，讓學生進行角色的扮演，這樣可以將課堂氛圍營造得更加輕松，保證學生充分地彰顯自身的創造能力，促使合作的學習成果更加明顯。

四、重點落實教學的獎勵

對于小學生而言，老師對其給予的肯定能夠讓他們信心倍增，因此應該重視教學獎勵的落實情況。無論是課堂學習中還是生活中，老師都需要認識到學生的閃光點，通過適當的激勵，使得學生的學習主動性得以激發，從而更加堅定自身的學習信念。在課堂上，可以設置一些比賽，由此調動學生的學習積極性，使其可以充分地彰顯自身的優勢，如開展單詞接龍的比賽，讓學生在小組之間進行對比，他們為小組爭得榮譽之后，能夠獲取相應的獎勵，從而更好地樹立自信心，也促使班級建設更加完善。

小學英語教學過程中，高效課堂的打造至關重要，這是保證學生學習質量和老師教學效率的關鍵。通過本文的敘述，明確了高效課堂構建的途徑，為保證更好地實現既定的教學目標，可適當地關注本文中提及的相關策略，教育工作者可以適當地借鑒相關的觀點。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮