新教育實驗對小學科學教學的分析

趙毅

摘 要 小學科學課是一門以實驗為主的學科。在科學教學中，實驗對啟發學生思維、培養學生興趣、探究學習規律等方面所起的作用，是其他教學方式都無法替代的。以下，將探討如何通過實驗優化小學科學教學。

關鍵詞 小學科學 實驗教學 教學策略

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A

1通過實驗教學，激發學生的學習興趣

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標等提出了新的要求，而作為一門以實驗為主的學科，小學科學教學過程中實驗教學模式的應用在拓展學生思維、培養學生興趣、探究學習規律等方面發揮了重要作用，故此其教學質量和教學效率更受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視。

從目前來看，小學階段學生正處于心理、生理成長和發育的初始階段，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，因此在進行小學科學教學過程中，教育工作者可利用學生的這種心理，通過采取實驗教學的教學手段，激發學生的求知欲和探索欲，進而為其主觀能動性的充分發揮奠定良好基礎，即在日常的課堂實踐教學過程中，教育工作者可通過演示和分組實驗的教學手段和教學環節，讓學生在參與的過程中激起對小學科學的學習興趣，進而為教育工作者后期各項教學活動的開展打下堅實基礎，而另一方面為加深小學生對于科學現象的記憶和理解，在小學科學教學中，教育工作者可通過采取與學生日常生活息息相關的一些現象，進行探究，例如在進行“水是熱的不良導體”、“鐵銹的去除”等課程教學時，相較于“灌輸式”和“填鴨式”的教學手段和教學模式，“實驗法”的教學方式在一定程度上不僅能有效地提高教育工作者小學科學的教學質量和教學效率，同時在激發學生學習興趣、加深學生對課程的記憶和理解等方面也發揮了重要作用。

2借助實驗教學，培養學生的探究能力

在新課程教育體系改革下，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育取代傳統應試教育成為當下教育發展的主流趨勢，課堂教學的主體也由傳統的教育工作者轉變為教育學習者，而這種課堂教學主體的轉變在一定程度上也對教育工作者各項教學活動的開展提出了新的要求，即——在日常課堂實踐教學過程匯總，教師們各項教學活動都需以激發小學生的學習興趣為目的，故而伴隨素質教育的不斷發展，提高對小學綜合能力培養的重視是現階段教育工作者的核心教育發展方向，小學科學亦是如此。

經大量教研數據分析可知，在新課程教育體系改革下，探究學習是小學科學學習的基本方式，故此為從根本上提高小學生科學課程的學習質量和學習效率，通過借助實驗教學的教學手段，培養小學生的探究能力，是目前小學科學教育工作者的核心教育教學方向，即一方面教育工作者在進行小學課堂教學過程中，可通過演示與實驗相結合的教學方式，有意識、有目的地去培養學生的觀察能力，從而在激起小學生對科學課程學習興趣的基礎上，能夠通過近距離的觀察，發現課程的重點和難點問題，而另一方面在實驗操作結束后，教育工作者可通過分組實驗的教學方式，讓同學組員之間進行合作，交流心得，從而在有效提高學生自身實驗技能的同時，進一步鞏固和提高探究學習的能力。

3利用實驗教學，端正學生的學習態度

小學科學作為小學階段的重要基礎性教育課程，在培養學生科學探究能力、動力能力和創新能力等方面，具有其它基礎課程所沒有的教學優勢，但不可否認的是，由于部分教育工作者長期受應試教育固化思維教學理念的影響，在當下他們仍認為小學科學是小學階段的一門“副科”，對于學生的成長和發展并未有什么實質性的教學意義，而這種教學理念和教學思想在長期教育教學過程中，也對小學生造成了潛移默化的影響，使得現階段小學生對于科學的學習也采取一種錯誤的態度，不僅不利于其科學情感態度和價值觀的培養，同時最主要的還是會對小學生整體的發展造成極為不利的影響。

根據相關數據調查可知，在素質教育的時代背景下，為從根本有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，提高小學生對科學文化課程學習的重視，一方面教育工作者各項實驗的制定都需從事實出發，而后在根據自身多年教學經驗、結合當代學生學習特點、學習能力和認真規律的基礎上，制定出符合當前學生學習的科學實驗課程，并在演示的過程中，激發小學生對科學實驗操作的興趣，而另一方面在進行實驗操作的過程中，為了端正小學生對于科學學習的態度，教育工作者需在課堂正式開始前，對課堂實驗過程中可能出現的各種情況進行預測，而后針對突發問題儲備好相應的應對方案，進而在波張實驗順利完成的同時，還可以通過失敗的案列引導學生樹立良好的科學態度，進而為后期教育工作者各項教學活動的開展創造良好條件。

4結束語

總而言之，經大量教研數據分析可知，學生興趣的培養在一定程度上不僅能有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，同時對于學生未來的成長與發展也打下了良好基礎，而小學科學作為小學階段的一門重要基礎性學科，在樹立小學生科學觀念、激發小學生創新思維等方面具有顯著作用，故此在素質教育時代背景下，教育工作者需通過合理的實驗教學手段，在提高學生學習興趣的基礎上，為學生未來的進一步發展打下堅實基礎，進而也為促進科學教育教學目標的實現創造了良好條件。

參考文獻

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