小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型研究

摘 要：教育范式是不同時(shí)代之間教育的主要區(qū)別，不同的教育范式會(huì)形成不同的教育思想，從而對(duì)培養(yǎng)的人才形成巨大的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的發(fā)展，教育范式也在不斷變化。近些年來(lái)，特別是新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)的理念和方式都出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，如教學(xué)活動(dòng)的中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、立德樹(shù)人成為教育的根本任務(wù)等。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體方式產(chǎn)生了深刻的影響，在快速發(fā)展的社會(huì)潮流下，教育范式亟待重新構(gòu)建，課堂教學(xué)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這就需要廣大教育工作者在實(shí)踐當(dāng)中不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐。以小學(xué)體育課程為對(duì)象，對(duì)其范式的構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;范式;構(gòu)建;課堂轉(zhuǎn)型

一、小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型的意義

體育教學(xué)課程是指有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)體魄，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)等。體育課程是學(xué)校教育系統(tǒng)中不可或缺的組成部分，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的要素之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)合理地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是必不可少的因素。通過(guò)每年的小學(xué)生體質(zhì)測(cè)試可以看出，我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)狀況呈下降趨勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)體和社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，其身體的健康狀況小到關(guān)系一個(gè)家庭，大則與關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)。小學(xué)生的身體健康發(fā)展是小學(xué)教育過(guò)程中的頭等大事。因此，構(gòu)建一套完善、系統(tǒng)、高效的小學(xué)體育教學(xué)模式就顯得尤為重要。

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的要求，如今，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的理念和方式也在不斷地更新和轉(zhuǎn)變，但尚未形成一套系統(tǒng)完善的范式，總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)仍處于轉(zhuǎn)型的過(guò)程中。對(duì)小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究，是推動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的有力途徑，也是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)路上的重要保障。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，其中，素質(zhì)教育是一個(gè)重要的理念和目標(biāo)。總體來(lái)說(shuō)現(xiàn)今的小學(xué)體育還處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，還存在著一定的問(wèn)題和不足，影響了體育課堂的教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成一定的不良影響。了解和剖析小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，是明確范式構(gòu)建方向和課堂轉(zhuǎn)型目標(biāo)的必要前提條件。

（一）體育課程的開(kāi)設(shè)分析

體育課是小學(xué)教育教學(xué)中的必修課程，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教育的主要途徑，同時(shí)，體育課也具有德育和智育的功能。小學(xué)體育課程的主要作用是讓學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)以及思想品德方面的教育，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與范式的影響，有的小學(xué)或者教師對(duì)于體育教學(xué)仍未形成足夠的重視，把主要的精力、時(shí)間和資源投入到了理論學(xué)科的教學(xué)中。有的小學(xué)在課程表上并未安排體育課程，有的小學(xué)雖然在課程表上體現(xiàn)了體育課程，但通常當(dāng)做自習(xí)課或者其他學(xué)科的課程來(lái)上，沒(méi)有將體育教學(xué)落到實(shí)處。

（二）體育教材的使用分析

教材是體育教師上課的重要依據(jù)之一，是貫徹落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的保障，同時(shí)也是教師了解教育教學(xué)改革新要求、新發(fā)展的途徑，因此，科學(xué)合理地運(yùn)用教材對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的意義。從教材的使用情況來(lái)看，目前大部分小學(xué)體育教師都已經(jīng)選用了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教材，而少部分教師用的是通用教材、自主編制的教材，使用情況參差不齊，這就使小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有明確、科學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)。而且還有不少小學(xué)體育教師不重視教材的運(yùn)用，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“放羊式”的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的效果不夠理想。

（三）體育教學(xué)的方法分析

教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，通過(guò)體育技能訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，最終達(dá)到體育教學(xué)目的的方法。基于體育教育的特點(diǎn)，大多數(shù)體育教學(xué)活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到許多環(huán)境因素的影響，體育教學(xué)方法也變得更加復(fù)雜多樣。目前來(lái)說(shuō)，有的體育課堂還保留著“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)范式，不僅在過(guò)程上較為單調(diào)枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，且抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得體育課堂的氛圍變得較為沉悶壓抑，學(xué)生的活力和創(chuàng)造力得不到充分釋放，而單純的動(dòng)作模仿難以促使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)運(yùn)用，學(xué)生往往只是掌握了表面的形式，而不了解其內(nèi)涵所在，這種模式下，學(xué)生的體育能力難以得到切實(shí)有效的提升。

三、小學(xué)體育的范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富體育課程內(nèi)容

在新時(shí)期小學(xué)體育的改革發(fā)展中，教育觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)必要的前提條件，也是學(xué)校、教師面臨的首要任務(wù)。只有樹(shù)立正確的教育觀念，才能保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的正確性。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)合理地為學(xué)生安排體育課程，并努力配置優(yōu)質(zhì)的師資力量和體育教學(xué)所需的場(chǎng)地、器材等，為體育教育活動(dòng)的開(kāi)展做好充分的人員配備工作和物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富多樣的體育課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化發(fā)展需求。教師作為體育教育的實(shí)際執(zhí)行者，要及時(shí)調(diào)整體育教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，以提高體育課堂的吸引力和新穎性，并充分運(yùn)用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。如在體育器材的發(fā)掘與創(chuàng)新上，利用呼啦圈組織學(xué)生進(jìn)行呼啦圈操、鉆圈等游戲，組織學(xué)生制作沙包、毽子;同時(shí)，教師還可將傳統(tǒng)的民間體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，如拔河、跳房子、抽陀螺等，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能使體育課堂變得豐富多彩，使學(xué)生在體育課堂上的個(gè)性得到全面發(fā)展。

（二）開(kāi)發(fā)體育教材，創(chuàng)編多元特色課程

體育課堂的教學(xué)效果與教材的選擇有著直接關(guān)系，一節(jié)體育課的效果并不取決于教案設(shè)計(jì)得多么華麗漂亮，而是要看教材內(nèi)容是否科學(xué)合理，是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師可采用多向思維，定向開(kāi)發(fā)體育教材，使體育活動(dòng)的難度、運(yùn)用的規(guī)則、達(dá)成的效果符合各個(gè)年齡段下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。小學(xué)體育課程包含的項(xiàng)目很多，要求學(xué)生全部精通是不現(xiàn)實(shí)，也不合理的，對(duì)此，教師可根據(jù)本校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)多元化的特色校本課程、教材，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)以及身體基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)其有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以羽毛球項(xiàng)目為例，教師可將其作為校本課程來(lái)設(shè)計(jì)，全校學(xué)生都可參與，可以組成羽毛球興趣小組或者社團(tuán)，綜合素質(zhì)最高的學(xué)生可加入學(xué)校的羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，代表學(xué)校外出參加比賽。當(dāng)然，校本課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)需要建立在國(guó)定課程和地定課程的基礎(chǔ)上，既要大力建設(shè)多元化的特色課程，發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又要注重基本體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合性的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提高。

（三）完善課堂設(shè)計(jì)，靈活選用教學(xué)方法

教學(xué)方式并非一成不變的，在以肢體運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)為主的體育課程中，教學(xué)方法更是豐富多變，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展情況，靈活地選擇和運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而提高體育課堂教學(xué)的新穎性和科學(xué)性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，比如比較教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法等，在小學(xué)體育教學(xué)中往往能取得很好的效果。教師要充分考慮學(xué)生、教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)器材等因素，以制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃。如對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中采取的“封閉式”教學(xué)問(wèn)題，教師可采用多維觀察指導(dǎo)的方法，構(gòu)建開(kāi)放式的小學(xué)體育課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位;又如教師可將社會(huì)生活與學(xué)生的個(gè)體需求結(jié)合起來(lái)，由以往的“強(qiáng)調(diào)共性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)調(diào)個(gè)性”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)。除此之外，教師還要重視學(xué)生之間的差異性，改變過(guò)去“一刀切”的教學(xué)方式，發(fā)揮教育區(qū)別對(duì)待的功能，為不同身體素質(zhì)水平的學(xué)生提供最為合適的教學(xué)方法，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，讓每一位學(xué)生都能在自身原有的基礎(chǔ)上獲得提升。

（四）調(diào)控體育課堂，構(gòu)建有效評(píng)價(jià)體系

“教”與“學(xué)”是不可分割的關(guān)系，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注自身“教”的過(guò)程，更要重視學(xué)生“學(xué)”的情況。在課堂上，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的練習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，在師生之間建立起良好的反饋信息回路。教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，戒驕戒躁，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地提升自我。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師不能一味地進(jìn)行批評(píng)教育，可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一定的提示，讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的問(wèn)題。同時(shí)設(shè)立明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的比重劃分知識(shí)與技能的考核內(nèi)容，然后再劃分等級(jí)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程以及健康行為等，最后以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，如100分=（體能30%+進(jìn)步幅度10%）+（知識(shí)與技能20%+過(guò)程性評(píng)價(jià)10%）+（學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為）30%。這種評(píng)價(jià)方式，可以實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化和完善化，不僅能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的多元化評(píng)價(jià)理念，也能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式已然無(wú)法滿足現(xiàn)代體育教育的需求。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，努力發(fā)現(xiàn)和改善當(dāng)前教學(xué)模式中的不足，通過(guò)教育理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等多方面的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，構(gòu)建符合新時(shí)期教學(xué)要求的小學(xué)體育范式，促使小學(xué)體育課堂向更加科學(xué)、高效的方向轉(zhuǎn)型。總之，體育課堂教學(xué)覆蓋很多層面，需要體育教師持之以恒地鉆研和不斷實(shí)踐。我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，解決問(wèn)題，致力于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革發(fā)展，為體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：何茵（1978.05—），女，漢族，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“指向關(guān)鍵能力的能動(dòng)學(xué)習(xí)范式構(gòu)建與課堂轉(zhuǎn)型研究”（課題編號(hào)：B-b/2018/02/130）研究成果。

編輯 馮志強(qiáng)