淺談師生如何在愛(ài)的教育中獲得“雙贏”

肖璇

摘 要：在學(xué)校教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，踐行教學(xué)相長(zhǎng)，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。愛(ài)的教育也是學(xué)校德育工作中至關(guān)重要的一部分，教育界也更關(guān)注愛(ài)的教育對(duì)師生的有利之處。如何通過(guò)愛(ài)的教育構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)“雙贏”成為教育界廣泛探討的焦點(diǎn)問(wèn)題。在分析了愛(ài)的教育與雙贏的關(guān)系的基礎(chǔ)上，從四個(gè)途徑探討了通過(guò)愛(ài)的教育達(dá)到“雙贏”的途徑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育;師生關(guān)系;雙贏

一、愛(ài)的教育與“雙贏”

十九世紀(jì)八十年代末，意大利著名作家德蒙多·德·亞米契斯提出了“愛(ài)的教育”。愛(ài)的教育就是教師要給學(xué)生傳遞一些美好的觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，同時(shí)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的精神，尊敬師長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教育中，應(yīng)用愛(ài)的教育能夠促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是還能夠培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感。愛(ài)的教育是傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展方式，其優(yōu)點(diǎn)相對(duì)突出。一方面是對(duì)學(xué)生的尊重，包括學(xué)生的思想行為和興趣愛(ài)好等，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用;另一方面響應(yīng)了現(xiàn)代教育的平等和民主，師生之間相互尊重、和諧共處，有利于建立良好的師生關(guān)系及教學(xué)環(huán)境;并且，在愛(ài)的教育作用下，良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了教師的價(jià)值——教書(shū)和育人，也因此收獲到學(xué)生的敬仰和愛(ài)戴。

由此可見(jiàn)，愛(ài)的教育是一種“雙贏”的教育方式，不僅能夠提升教學(xué)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量，還可以保障師生在愛(ài)的教育中共同獲益。愛(ài)的教育可以通過(guò)多種方式獲得“雙贏”，主要包括找優(yōu)點(diǎn)、做游戲、談?wù)嫘摹⒆雠笥训确椒ā?/p>

二、愛(ài)的教育可通過(guò)“找優(yōu)點(diǎn)”獲得“雙贏”

教師積極地尋找并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，從而提升學(xué)習(xí)興趣和效率。因此，找優(yōu)點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)愛(ài)的教育“雙贏”，運(yùn)用學(xué)生心理需求令學(xué)生積極主動(dòng)地將精力放在學(xué)習(xí)中。尤其是性格偏內(nèi)向的學(xué)生或者相對(duì)叛逆的“差等生”，學(xué)習(xí)熱情不足，在班級(jí)內(nèi)往往會(huì)產(chǎn)生“負(fù)能量”，甚至?xí)?duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良影響。教師在處理過(guò)程中若只是進(jìn)行直接的開(kāi)導(dǎo)普遍很難出現(xiàn)理想的轉(zhuǎn)變，但是如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以此展開(kāi)思想工作則能夠讓學(xué)生徹底敞開(kāi)心扉，信任和尊重教師，發(fā)自?xún)?nèi)心地逐步遵從教師的學(xué)習(xí)安排，在學(xué)習(xí)中“活躍起來(lái)”，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，在學(xué)習(xí)中進(jìn)入良性循環(huán)。

“找優(yōu)點(diǎn)”適合青少年時(shí)期的學(xué)生心理狀態(tài)，通過(guò)感受教師的重視和關(guān)愛(ài)找回自我，認(rèn)清在這一時(shí)期自己應(yīng)該做什么和怎么樣去做，并經(jīng)過(guò)努力后滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需求，在之后的學(xué)習(xí)和生活中尊重教師和回報(bào)社會(huì)。

三、愛(ài)的教育可通過(guò)“做游戲”獲得“雙贏”

通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)齡前時(shí)期或者低年級(jí)常用的方式之一，然而在進(jìn)入中高年級(jí)后逐漸減少最終退出了教學(xué)活動(dòng)。不可否認(rèn)的是，在游戲中師生間積極地進(jìn)行互動(dòng)能夠促進(jìn)彼此之間的感情，因此在愛(ài)的教育中可以應(yīng)用做游戲獲得“雙贏”。例如經(jīng)典的“鏡子游戲”，教師準(zhǔn)備一面普通的鏡子，然后告訴學(xué)生這是一幅行業(yè)名人的畫(huà)像，讓學(xué)生各自觀察并寫(xiě)下“他/她”是哪個(gè)行業(yè)的精英。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，給學(xué)生一個(gè)奮斗的動(dòng)力和目標(biāo)。

“鏡子游戲”僅是游戲中的一種，可以肯定的是無(wú)論哪種積極的游戲都能夠促進(jìn)師生建立良好的感情。

四、愛(ài)的教育可通過(guò)“談?wù)嫘摹鲍@得“雙贏”

“談?wù)嫘摹笔菐熒g有效的交流，通過(guò)自己的表述讓對(duì)方更加深入地了解自己、支持自己，談?wù)嫘氖且粋€(gè)相互的過(guò)程，在這一過(guò)程中自然地建立并加深了雙方的感情。教師在愛(ài)的教育中可以用“談?wù)嫘摹钡姆绞饺フJ(rèn)識(shí)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到一些外界因素的干擾，例如學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)糾紛以及家庭瑣事等，教師在談?wù)嫘牡倪^(guò)程中可以幫學(xué)生進(jìn)行分析和解決，幫助學(xué)生擺脫干擾，將所有精力都時(shí)刻集中在學(xué)習(xí)上，順利度過(guò)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)期。

因此，“談?wù)嫘摹被顒?dòng)不僅意義深遠(yuǎn)，還非常有必要。為了準(zhǔn)確了解學(xué)生和幫助學(xué)生，教師在愛(ài)的教育中應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中主動(dòng)地進(jìn)行談?wù)嫘模軌驅(qū)W(xué)生起到幫助作用，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)注高效地學(xué)習(xí)，也能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，提升雙方感情，以及在日常工作中進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)調(diào)整。

五、愛(ài)的教育可通過(guò)“交朋友”獲得雙贏

人是群居動(dòng)物，彼此間以朋友的關(guān)系進(jìn)行交談和相處是一種與生俱來(lái)的需要，如果學(xué)生沒(méi)有朋友或者長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法和朋友聯(lián)系，那么從心理上會(huì)形成一種嚴(yán)重的失落感。學(xué)生的朋友主要是同學(xué)、鄰居等同齡人，面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)參考的角度基本相似而無(wú)法妥善處理，而身邊能夠解決問(wèn)題的成年人只有師長(zhǎng)，卻又對(duì)對(duì)方存在一定的顧忌而具有抵抗心理。但是愛(ài)的教育倡導(dǎo)的平等和尊重，也就要求師生之間不存在傳統(tǒng)教育里“階層”的狀態(tài)，他們彼此可以暢所欲言，不存在所謂的“逾越”。因此，教師和學(xué)生在愛(ài)的教育環(huán)境中可以成為年齡差距較大的朋友，教師可以為學(xué)生解決一些思想上的“難題”，學(xué)生能夠以積極努力的學(xué)習(xí)“回報(bào)”教師，雙方在信任和尊重的基礎(chǔ)上建立的友情能夠?qū)ν瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

總而言之，在愛(ài)的教育中，教師要運(yùn)用尊重和關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。無(wú)論采用“找優(yōu)點(diǎn)”“做游戲”“談?wù)嫘摹薄白雠笥选敝械哪姆N方式都是從心理角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)感情交流引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地保持學(xué)習(xí)熱情，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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編輯 段麗君