做一個助人圓夢的追夢者

黃禮貴

摘 要：我們要真正蹲下來與兒童進行對話，用一顆真誠的心去打動兒童。教師首先要能走進學生的內心中去，了解他們的真實想法，才能使教育有的放矢，否則只能是紙上談兵，緣木求魚，一切枉然。要善于用情感與學生溝通，拉近師生關系，消除恐懼心理。

關鍵詞：教育;情感溝通;夢想

身為基層教育工作者，到底我們的教育使命是什么？圣賢韓愈《師說》中有曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”這其中的“道”為何位列第一，亦何謂之“道”？筆者以為，為人師者是播撒希望種子、助人圓夢的使者。正如中國IT界最具傳奇色彩的風云人物，“我學網”和“創新工場”董事長和首席執行官李開復所說：“幫助別人完成夢想，是唯一比實現自己的夢想更有意義的事情。”這好比在學生心中種下一顆希望的種子，讓它在肥沃的土壤里生根發芽，開花結果，從而收獲一片美麗與希望的田野。因而，當我們站在三尺講臺手捧書本講授課文時，你是否關注過孩子對未來美好憧憬的目光？你是否留意過他們臉上洋溢著會心的微笑？你是否傾心聆聽過他們發自內心真誠的心聲……

因此，我們要真正蹲下來與兒童進行對話，用一顆真誠的心去打動他們。“金無足赤，人無完人。”何況是小孩呢？孩子的成長需要一個漫長的轉變過程，我們大人要有足夠的耐心慢慢地等待。就像我們有足夠的耐心等待毛毛蟲變成蝴蝶，在等待中看到燦爛，在等待中慢慢體會幸福。

記得有一次上美術課，我讓學生畫一個不倒翁，其中有一個女孩在白紙上畫了一個不倒翁，但又突發奇想在旁邊畫了一根蔥、幾粒櫻桃、幾顆枇杷，并且涂上了綠綠的、紅紅的、黃黃的顏色，真是鮮艷極了！剛畫完，我就立馬拿起她的畫，雙手舉起退著往講臺方向走去，不小心差點兒被后面的臺階絆倒，同學們都哄然大笑起來。我紅著臉說：“大家別笑，你們看這張畫，幾種圖形不僅恰好填補了空白，而且線條流暢、顏色鮮艷明快，這不倒翁一定想吃掉這些‘水果，你們說畫得好不好？”

那時，我并沒有刻意去夸獎她，但從那時起，她對繪畫特別感興趣。這樣不經意的一句夸贊，讓她在以后的人生中明白了什么才是美，怎樣去欣賞美、創造美。因為在人的內心深處都有一種期望被鼓舞、被肯定的愿望，學生更是如此。這正如大教育家蘇霍姆林斯基所說：“在人們的內心深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而兒童，這種需要特別強烈。”我希望在幾十年后，當他們想起他的學生生活和他的老師時，記起的不僅僅是一些知識，而是一種精神上的愉悅和甜美的幸福回憶。

《學記》有云：“知其心，然后能救其失也。”因而作為教師，我們首先應該要走進學生的內心中去，了解他們的真實想法，才能使教育有的放矢，否則只能是紙上談兵，緣木求魚，一切枉然。猶如《植樹的牧羊人》里的讓·焦諾老人，開始對這樣一個遭遇人生苦厄的種樹老人我們會有諸多不解，但隨后逐漸被其所感動一樣。我們在日常教育中也常常不解學生的種種行為，甚至會厭惡、排斥、懲罰，而后果只能是事與愿違。殊不知，如果我們能寬容一點、理解一點，走進他們的心靈世界，為他們種下能遮陽避雨的樹，給予他們追逐夢想的力量，或許不久的將來我們和學生都能收獲一片茂密的森林。

教師用情感與學生溝通，拉近師生關系，消除恐懼心理。“親其師，信其道。”我用自己的社會閱歷、生活中的鮮活事例、催人奮發的故事刺激學生上進好學，為遠大的理想奮力拼搏。比如，班上有幾個男生愛踢足球，但卻經常違反紀律，這幾個男生成為最嚴重的“特困生”，在一次主題班會課上，進行了批評和自我批評后，為了發揮其特長，使其早日融入班集體中，我對他們進行了表揚，使他們有了集體榮譽感。同時，我用班費買了一個足球，供他們課外練習，有時也會加以指導并組織了一些同年級的比賽，讓他們充分感受到一種成功的體驗。這時，我再對他們提出要求，要他們遵守紀律，對他們說：“沒有良好的紀律的團隊是踢不好足球的。”或許對他們觸動極大，學習熱情也極大提高。

如果說故事中的布非耶老人用他的一生兌現了他的誓言，那我們為何不能放下一切庸俗的世俗功利，去實現塑造人類美好靈魂的希冀呢？不要說奉獻是一種奢談，不要說追求遙遙無期，不要說個人的力量過于渺小，其實我們應明白“君子求己”，才可以后諸人。這不禁讓我想起電影《圓夢巨人》里的一句臺詞：“人有對未來美好的渴望，但也總有一點點悲傷，有時過得好，有時過得不好，有來來去去的冒險，但最后只記住了美好的時刻！”的確如此，或許苦難的歲月漫長痛苦，但只要我們固守心中的信念，如種樹老人那樣，終能找到幸福的真諦。

我們只要在孩子的心田種下生命之苗，用夢想澆灌，最終必將葳蕤成一片茂密的森林。同時，我們也將譜寫出人生的精彩華章，收獲幸福的甘露！

讓我們不忘初衷，助人圓夢！

編輯 高 瓊