依托主題活動(dòng)，玩轉(zhuǎn)巧板精彩

馬紅

小學(xué)階段的拓展課程，應(yīng)以活動(dòng)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，孩子的年齡越小越是如此。下面以主題性游戲“玩轉(zhuǎn)七巧板”活動(dòng)為例，詳細(xì)介紹如何依托活動(dòng)，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)游戲。經(jīng)歷一個(gè)層層推進(jìn)，不斷收獲的過(guò)程，前期準(zhǔn)備→制作活動(dòng)→拼擺活動(dòng)→創(chuàng)編活動(dòng)→延伸活動(dòng)→評(píng)價(jià)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)智慧，為孩子的發(fā)展找尋到另一個(gè)“著力點(diǎn)”。

一、前期準(zhǔn)備，活動(dòng)實(shí)施有的放矢

梳理教材中有關(guān)七巧板的知識(shí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)集中在一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)，搜集補(bǔ)充相應(yīng)的七巧板內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定為二年級(jí)的主題性游戲活動(dòng)，編制相應(yīng)的教材和練習(xí)冊(cè)。

編寫的“七巧板主題游戲”課程教材資料和練習(xí)，注重設(shè)計(jì)吸引孩子的文字語(yǔ)言，優(yōu)美圖片，精彩活動(dòng)，使我們的七巧板活動(dòng)的實(shí)施更具規(guī)范性和操作性。

二、制作活動(dòng)，感悟七巧板之“巧”

七巧板是一種數(shù)學(xué)游戲玩具，如果將時(shí)間只用在讓學(xué)生玩拼圖游戲上的話，總覺得少了點(diǎn)什么（即不能只停留在“玩”上），因此希望七巧板不只是一種好玩的數(shù)學(xué)游戲，還能帶給學(xué)生深層的思考，能讓學(xué)生在趣中玩、玩中思、思中悟。故而引導(dǎo)學(xué)生親手制作一副七巧板，拉開了主題性游戲“玩轉(zhuǎn)七巧板”的序幕。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1-1】

1.說(shuō)“七”談構(gòu)成

為什么取名“七巧板”呢？

2.了解七巧板的歷史

3.說(shuō)“巧”找特征

既然七巧板有7塊，那為什么不叫七塊板，而叫七巧板呢？它到底“巧”在哪里？（預(yù)設(shè)：（1）7個(gè)圖形分成三角形、正方形、平行四邊形3種形狀;（2）二大三中二小;（3）大中小之間的關(guān)系。）

學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，在黑板上用七巧板演示圖形之間的關(guān)系。

為什么七巧板不叫“七塊板”，而叫“七巧板”呢？它“巧”在哪？拋出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生觀察到分割之后七個(gè)圖形之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在黑板上擺一擺比一比，充分體驗(yàn)到七巧板之“巧”。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1-2】

1.思考

怎樣才能做出漂亮的七巧板呢？請(qǐng)大家結(jié)合課前老師發(fā)給你的正方形卡紙，分小組進(jìn)行探討。

2.分組探討制作七巧板的步驟和方法

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果

歸納制作方法：折紙、涂色、剪切、粘貼、修飾。師小結(jié)：你們真聰明，通過(guò)認(rèn)真的觀察、探討，自己總結(jié)出了七巧板制作的步驟和方法，真了不起！

4.動(dòng)手制作

學(xué)生進(jìn)行演示;學(xué)生評(píng)價(jià)制作成功的七巧板玩具。

通過(guò)小組討論，借助七巧板繪制圖示、教師設(shè)計(jì)拍攝的七巧板制作微視頻，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中感受到七巧板之“巧”，充分體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)生紛紛寫下制作七巧板感言：通過(guò)自己動(dòng)手制作七巧板，我感受到了自己動(dòng)手的樂(lè)趣，原來(lái)在玩的過(guò)程中也能學(xué)到很多本領(lǐng)。我明白了遇到困難要多去嘗試，學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀察，這樣才能享受數(shù)學(xué)帶給我們的真正快樂(lè)！玩轉(zhuǎn)七巧板活動(dòng)中設(shè)計(jì)的制作環(huán)節(jié)無(wú)疑是成功的。

三、拼擺活動(dòng)，體會(huì)七巧板之“趣”

七巧板在開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力、啟迪創(chuàng)造意識(shí)等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。它分割科學(xué)，變化靈活，圖像傳神，是科學(xué)和藝術(shù)的交匯，有益于提高學(xué)生的想象能力和審美情趣。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)2-1】

1.學(xué)生自由拼，說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，哪些地方用的是七巧板中的哪一塊？

2.欣賞提升。（8個(gè)用七巧板拼成的不同姿勢(shì)的人物）

觀察這些人物的頭部，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？為什么用正方形來(lái)做人的頭部比較合適呢？（一個(gè)成年人，身高大概有8個(gè)頭長(zhǎng)。而七巧板的大小正好是8個(gè)小正方形那么大。）

3.比一比（一跪一站兩個(gè)不同的人物）

思考這個(gè)圖案是如何拼出來(lái)的，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快？你為什么拼得又對(duì)又快？

此環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生觀察研究圖形的組成，嘗試用尺進(jìn)行圖形分割，畫出分割線。分解之后的圖形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分直觀，“原來(lái)圖案是這樣拼出來(lái)的！”按圖分解的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)七巧板產(chǎn)生濃厚的興趣和探究形狀?yuàn)W秘的求知欲，體會(huì)到“逆向思維”的優(yōu)勢(shì)，有助于形成多向的思維。

4.同桌合作創(chuàng)新，介紹展示作品

利用七巧板使學(xué)生在有趣的拼擺活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，充分利用按圖分解、按樣拼圖、一圖多拼、合作創(chuàng)新等方法，比比賽賽誰(shuí)拼擺的圖案多，指定圖案誰(shuí)拼擺最快，體驗(yàn)七巧板操作游戲的有趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和與人合作交流能力。

四、創(chuàng)編活動(dòng)，享受七巧板之“妙”

依托主題游戲活動(dòng)，嘗試將不同學(xué)科進(jìn)行溝通與交融，把經(jīng)典故事、古詩(shī)文、繪畫作品與七巧板活動(dòng)有機(jī)整合，為學(xué)生營(yíng)造多學(xué)科相互支持、相互補(bǔ)充的活動(dòng)氛圍，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，在創(chuàng)編活動(dòng)中，享受七巧板之“妙”。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)3-1】

1.擺圖補(bǔ)景，交流描述

每人準(zhǔn)備一張A4紙，利用七巧板拼圖案，進(jìn)行構(gòu)思，利用水彩筆畫上背景。根據(jù)一幅簡(jiǎn)單的情景圖，學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中拼的是什么，有哪些人、景、物等，想象可能發(fā)生了什么事。學(xué)生相互交流中，試著把整幅圖案完整地描述出來(lái)。

2.經(jīng)典再現(xiàn)，詩(shī)畫合一

根據(jù)經(jīng)典的故事或古詩(shī)文，想象事物的形狀利用七巧板進(jìn)行拼擺，從構(gòu)圖、描畫、涂色等幾方面進(jìn)行繪制完善。

3.展開想象，故事創(chuàng)編

鼓勵(lì)學(xué)生在七巧板活動(dòng)中，結(jié)合自己的想象創(chuàng)編出有趣的故事。

創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排，是七巧板與故事、古詩(shī)、繪畫的有機(jī)整合，讓七巧板的創(chuàng)編活動(dòng)空間更加廣闊，繪畫更加生動(dòng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、繪畫興趣，提升自信和審美情趣。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在靜態(tài)對(duì)比和動(dòng)態(tài)變化中感受七巧板所帶來(lái)的巧妙和神奇，孩子們的熱情是高漲的，課外也能經(jīng)常看到利用七巧板互相拼擺創(chuàng)造出一幅幅作品，這樣的活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的充分肯定和支持。“寶貝，媽媽看你興奮地鉆進(jìn)書房擺弄七巧板。每天雷打不動(dòng)的電視時(shí)間也忘了。”“當(dāng)你欣喜地拿出一幅幅創(chuàng)編的七巧板圖案作品，繪聲繪色地給我講你編的故事時(shí)，臉上充滿了自信！媽媽真為你驕傲！”

五、延伸活動(dòng)，認(rèn)知七巧板之“活”

七巧板又稱“智慧板”，是我國(guó)古代的一種拼板工具。為了拓展七巧板的功能，圖形研究專家在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代的“智力七巧板”。如果上網(wǎng)搜索一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)巧板的種類之豐富，形狀之巧妙，安排拓展巧板的延伸活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的巧板知識(shí)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)4-1】

1.課外進(jìn)行巧板知識(shí)鏈接

2.學(xué)生介紹“智力七巧板”“四巧板”“五巧板”“九巧板”……形狀上，除了正方形、圓形外，還有長(zhǎng)方形、蛋形……教師適當(dāng)補(bǔ)充。

此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)安排，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)拿著或購(gòu)買或繪制或下載的巧板，現(xiàn)場(chǎng)激情飛揚(yáng)地介紹演示拼擺，下面同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛充滿興趣，下課后迅速圍成一個(gè)個(gè)圓圈進(jìn)行巧板研究討論拼擺創(chuàng)造，充分感受巧板的靈活多樣，年級(jí)里再次掀起一股巧板熱。

3.課外進(jìn)行延伸拓展活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生自己搜索再次擴(kuò)展七巧板知識(shí)，了解其他巧板，寫寫參加巧板活動(dòng)的感受，編制隊(duì)報(bào)，出刊黑板報(bào)，課外利用巧板進(jìn)行拼擺、創(chuàng)編圖案等活動(dòng)。

七巧板延伸活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從書本、網(wǎng)上、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)那里豐富巧板知識(shí)，在相互交流探討中進(jìn)一步激發(fā)操作熱情，在動(dòng)手編制小報(bào)、出刊黑板報(bào)的同時(shí)也鍛煉了能力。紛紛寫下活動(dòng)體會(huì)：“我拼七巧板是先確定兩個(gè)大三角形的位置，再根據(jù)實(shí)際圖形確定平行四邊形和正方形的位置，最后用3塊三角形進(jìn)行填補(bǔ)。”“我懂得了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情，只要開動(dòng)腦筋，找到規(guī)律，就很容易完成。”

六、評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)七巧板之“樂(lè)”

開展豐富多彩的評(píng)價(jià)活動(dòng)，全方位體現(xiàn)學(xué)生參與七巧板活動(dòng)的興趣、態(tài)度和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)5-1】

1.星級(jí)評(píng)價(jià)，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)

編制的七巧板教材中安排簡(jiǎn)單的“我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)”，利用簡(jiǎn)單的星級(jí)評(píng)價(jià)使學(xué)生在自評(píng)互評(píng)的基礎(chǔ)上能快速掌握自己的活動(dòng)情況，以便認(rèn)真做出學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

2.互動(dòng)式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)

看看自己、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師對(duì)你參加七巧板活動(dòng)是怎樣評(píng)價(jià)的呢？

學(xué)生實(shí)際上非常喜歡看大家對(duì)自己的評(píng)價(jià)，“天天，我喜歡和你一起拼七巧板，我們想出了那么多的圖形，讓小朋友們可羨慕了！”兩個(gè)好朋友一起創(chuàng)意拼七巧板的盡頭更足了。“寶貝，媽媽看著你每天興奮地鉆進(jìn)書房，把七巧板玩出了那么多的花樣，又是拼又是畫又是配上故事，我真為你驕傲！”瞧，把她美的，看來(lái)家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)對(duì)巧板活動(dòng)起到了助推作用。“小魚兒，老師看著你自信地給小朋友們介紹智力七巧板游戲，清晰流暢，大家都非常喜歡！為你點(diǎn)贊！”……老師的點(diǎn)贊表?yè)P(yáng)足以讓這股巧板熱更上一層

此環(huán)節(jié)的互動(dòng)式語(yǔ)言全面評(píng)價(jià)學(xué)生在玩轉(zhuǎn)七巧板活動(dòng)中的個(gè)性化表現(xiàn)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的態(tài)度（參與度、積極投入的程度），也關(guān)注他們活動(dòng)后在原有水平上的收獲與體驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及創(chuàng)設(shè)一定的展示平臺(tái)等方式體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，如此調(diào)動(dòng)其積極性，更為熱情地投入，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生能力提升的載體。

3.活動(dòng)展示評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，展示學(xué)生玩轉(zhuǎn)七巧板的成果。

七巧板游戲活動(dòng)展示內(nèi)容的增設(shè)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師搭建一個(gè)發(fā)揮一技之長(zhǎng)的平臺(tái)——“數(shù)學(xué)節(jié)”“游園活動(dòng)”等，可以設(shè)計(jì)“圖形變變變”“我型我秀”等板塊，同時(shí)給予學(xué)生更為廣闊的發(fā)展空間。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課程就是讓學(xué)生既“活”又“動(dòng)”。主題性游戲“玩轉(zhuǎn)七巧板”系列活動(dòng)真正讓學(xué)生“玩”起來(lái)，會(huì)“玩”，“玩”得開心，“玩”得成功！

編輯 李燁艷