小學信息技術生活化教學模式初探

馬婷婷

摘? 要：信息技術來源于生活，最終又將運用于生活之中。在小學信息技術的教學中，教師要明確信息技術與生活的關聯性，積極運用生活化的教學模式，將學生所學的知識與生活緊密聯系在一起，從而有效地解決生活中出現的問題，做到學習致用。

關鍵詞：小學信息技術? 生活化教學? 教學措施

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0206-01

小學信息技術的教學應該滿足社會發展的需求，教師在教學中應該采取合適的教學模式提升教學提升教學效果，生活化教學模式就是比較合適的一種教學方法。在小學信息技術課堂上運用生活化的教學模式，可以有效培養學生的信息文化素養，從而為學生的日后發展奠定良好的基礎。

1? ?小學信息技術教學中運用生活化教學模式的重要意義

1.1 傳統教學模式的弊端

在當前的小學信息技術教學過程中，還有很多教師在運用傳統的教學模式進行教學，過于注重教授信息技術的理論知識，而忽視了培養學生的信息文化素養。對于學生日后的發展而言，培養他們的人文素養和良好的人格是至關重要的。因此，在小學信息技術的教學中，教師必須要注重培養學生的綜合素質，從而促進學生的良好發展。

1.2 信息技術在社會中的重要地位

現如今的社會已經發展成了一個信息化的社會，在這樣的時代背景下，每個行業的發展都離不開信息技術的支持。因此，無論是企業還是個人，只有掌握一定的信息技術，才能在這個社會中穩定發展。小學階段的信息技術是學生接觸信息技術的開始，在教學中運用生活化教學模式可以讓學生知道信息技術和生活之間的聯系，從而能減少小學生對信息技術的陌生感，激發學生對信息技術的學習熱情，同時也能提升學生對信息技術的運用能力。

2? ?小學信息技術教學中運用生活化教學模式的有效途徑

2.1 將生活中的真實事例引入教學過程

在信息技術教學中，教師要充分掌握小學生的心理特點，通過合理的方式激發學生的好奇心理，從而產生學習熱情[1]。而能讓學生產生好奇心理的事物多是來自于生活，因此，教師在教學中應該多關注一些生活中的典型案例，并引入到課堂教學當中，激發學生對信息技術的學習熱情，進而理解信息技術與生活之間的聯系。例如，在向學生介紹計算機病毒時，教師可以從生活中人們的感冒開始講解：在日常生活中，如果一個人患上了感冒，那么他會出現哪些不舒服的癥狀呢？針對這個問題，學生會回憶自己在感冒時的情況，然后回答出關于感冒的各種癥狀。在這個問題討論完之后，教師可以將感冒與課堂聯系起來，鼓勵學生思考：人們在感冒時會出現很多難受的癥狀，那么計算機會不會和人一樣，也會染上病毒呢？如果感染了病毒，計算機會不會也出現很多不舒適的癥狀呢？通過這樣的引導方式，能夠將信息技術知識與生活實際緊密的聯系在一起，有效的激發學生的求知欲望，從而能夠深入的理解計算機病毒的概念。

2.2 為學生布置簡單的學習任務

在運用生活化教學模式的信息技術教學中，教師應結合所教授的知識為學生布置相應的學習任務。例如，在向學生介紹word文檔的使用時，不僅要讓學生學會如何建立文檔、命名保存等基本步驟，還要讓學生運用計算機進行實際的操作，掌握一些word文字的基本知識。在課堂教學結束以后，教師可以鼓勵學生根據學習到的知識寫一篇短小的文章，表達自己對word相關知識的理解。通過這樣的過程，能讓學生及時鞏固學習過的知識，同時也能提升學生對信息技術的運用能力。

2.3 創建良好的教學環境

在信息技術的教學過程中，為學生創建一個輕松、和諧的課堂環境，能夠更有效地促進學生對學習產生熱情，與此同時，讓生活中的案例與這種和諧的學習環境相結合，能夠很順利地完成教學任務。例如，在講解畫圖工具的使用方法時，教師可以讓先讓學生根據自己的喜好畫一幅圖畫，然后將所有學生的畫放在一起，讓學生通過這些拼湊在一起的畫想象出一個小故事。通過這樣的方式可以讓課堂氣氛充分的活躍起來，激發學生的想象力，強化學生的記憶功能，從而提升課堂教學效果。

2.4 從學生的學習興趣出發

在新課改的教育理念下，教師要改變自己的教學觀念，把學生作為教學中的主體，充分了解學生的興趣愛好，并在此基礎上，進行正確的引導。例如，當代的很多小學生都喜歡看電影，對于這些學生，教師可以教授他們下載和使用視頻軟件的辦法;對于喜歡聽音樂的學生，教師可以向他們介紹下載音樂的辦法以及該怎么樣選擇下載路徑……在這個過程中，教師根據學生的興趣愛好進行教學，與此同時，也要鼓勵學生勇于自己去思考和探索，如果在學習中遇到難以解決的問題，教師應及時地給予輔導，或者讓學生嘗試自己在電腦上查詢相關的資料。在信息技術教學中，運用生活化的教學模式，能夠擴寬學生的興趣層面，同時也能提升學生的溝通能力。

2.5 讓學生了解生活規律

小學生對于身邊的生活規律往往不會刻意去了解，但是，對于小學生而言，生活中的點點滴滴都是十分重要的，會對他們的成長產生很重要的影響。因此，在實際教學過程中，教師需要將教學內容與生活中的細節有效地結合在一起，使得學生在學習知識的同時，能對生活規律有所了解。例如，在向學生介紹新建文件的存放位置時，教師可以通過生活中對物品的擺放情況進行引導：每個人的家中都會廚柜，那么廚柜里面放的是什么呢？對于這個問題，學生肯定會有所了解，他們會回答：廚柜里放的是我們吃飯用的碗筷。教師引導：廚柜是放碗筷的，但是碗和筷子是不同的物品，因此廚柜中會有很多的格擋，這樣能夠將不同的用餐工具分開，使得廚柜看起來比較整潔、有條理，這就是一種規律。通過教師的解釋會讓學生產生恍然大悟的感覺。在這個問題討論結束之后，教師可以順利地進入教學過程，讓學生根據廚柜的問題去結合自己創建的文件：如果將文件隨意的保存在一個位置，那么等再需要的時候就會很難找到，但是如果在電腦中創建一個文件夾，把自己的文件放進去，那么等下次再用的時候就可以輕松的找出來了。這樣下來，學生會對信息技術有更全面的理解。

3? ?結語

信息技術是一門與生活實際息息相關的學科，與人們存在著十分緊密的聯系。因此，在小學信息技術的教學中運用生活化的教學模式具有十分重要的意義，通過將信息技術與生活相結合，能夠有效地拉近學生與信息技術之間的距離，激發學生的學習興趣，從而能更有效的提升教學效率。

參考文獻：

[1] 張燕.小學信息技術教學中生活化教學策略的應用研究[J].新課程導學，2018（26）：77.

[2] 艾振清.生活化教學模式在小學信息技術教學中的應用解析[J].語文課內外，2018（26）：258.