實踐活動中幼兒自主性培養的策略研究

王沛文

摘? 要：幼兒園實踐活動是開展啟蒙教育的重要途徑。本文從幼兒自主性培養的重要意義入手，重點探討了通過實踐活動培養幼兒自主性的有效策略，以期更好地推動幼兒園教育的長效發展。

關鍵詞：幼兒園? 實踐活動? 幼兒自主性? 有效策略

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0230-01

在幼兒園啟蒙啟智教育階段，培養幼兒的自主性至關重要。實踐活動是幼兒園教育開展的重要途徑。教師通過豐富多樣的實踐活動，有意識地增強幼兒的獨立性和自主性，無論是在學習、生活或是社會交往等方面都能夠主動自立，以更加自信和輕松的狀態投入到實踐活動之中。

1? ?幼兒自主性培養的重要意義

幼兒的自主性主要涵蓋了獨立意識的萌芽和自立能力的培養。幼兒的自主性主要是指幼兒在幼兒園活動過程中能夠對自身的意識及行為進行能動的支配和控制，同時能夠秉持著主觀意愿去發現問題和解決問題，在不斷的嘗試和探索過程中實現目標。培養幼兒的自主性主要強調幼兒獨立性和自主性的強化，而這些特征往往體現在學習、生活和實踐活動之中。正如《幼兒園教育指導綱要》中明確提及：要科學、合理安排幼兒一日活動，培養幼兒獨立自主性。幼兒自主性的培養不僅有助于幼兒主體自身的身心素養發展，對于幼兒身體機能的鍛煉也有著積極的推動作用。同時通過各項活動，培養幼兒的自主性，還能夠進一步提升幼兒主體的動手能力、團結協作能力、組織能力以及情緒控制能力等多方面的提升。幼兒園教育為了實現科學育人目的，需要基于幼兒主體成長和發展的特征和規律，推動幼兒以成長健康體魄和獨立人格為重要目標。開展實踐活動是幼兒園教育的主要途徑，通過教師引導幼兒參與實踐活動，能夠在潛移默化之間培養幼兒積極參加實踐活動，獨立承擔和完成一定活動任務的能力和自覺性，進而能夠真正實現自主性培養的科學育人目標。

2? ?實踐活動中幼兒自主性培養的有效策略

2.1 通過日常生活活動培養幼兒的自主性

日常生活活動是幼兒園實踐活動中的重要組成部分，而從日常生活著手也更有利于幼兒獨立能力的直接提升。實質上日常生活離不開吃、喝、拉、撒、睡等點點滴滴，在每個實踐活動環節都存在大量的培養幼兒自主性的機會，這需要教師立足實踐，不斷創新教學思維，從點滴事著手培養幼兒的自主性。以“吃”這項實踐活動為例，傳統的幼兒進餐以教師的直接食物安排為主，幼兒只能被動接受，無法自主選擇。在人本教育的理念指導下，教師可以不斷創新進餐方式，融入自主選擇的趣味性以幫助培養幼兒的自主性。例如針對點心時段，教師可以改變統一發放食物的方式，將進餐的生活區改造成為溫馨的自選餐廳，將點心用精致的餐盤進行擺放，將牛奶等飲品用小杯分開。教師可以引導幼兒根據自身的口味進行自主選擇，但需要注意的是，教師需要引導幼兒建立良好的用餐習慣和文明用餐禮儀，避免食物浪費和大聲喧嘩現象的產生。通過溫馨氛圍的營造，教師可以為幼兒提供可以開心用餐的良好外部環境，讓幼兒在更加愉悅的氛圍中提升自是自主選擇的自主性。再以“盥洗”這一項實踐活動為例，如果一味依賴于教師的輔助，很難提升幼兒主體的獨立生活能力。因此教師可以不斷開拓教學思路豐富這項實踐活動中的趣味性和豐富性，讓幼兒能夠從被動盥洗轉變到開心盥洗。例如教師可以準備不同造型和形狀的洗手皂，放置可愛的發夾和皮筋，激發幼兒的梳洗使用興趣。同時還可以將科學的六步洗手法以卡通表現的形式粘貼于洗手池旁，讓幼兒能夠在主動盥洗的同時也能夠掌握到科學健康的生活方式。

2.2 通過學習活動培養幼兒的自覺性

幼兒園的實踐活動一般涵蓋生活、學習和游戲等多個方面。通過學習活動培養幼兒的自主性一方面能夠有效引導幼兒建立良好的學習習慣及學習意識;而另一方面也可以有效激發幼兒對學習活動的參與積極性，幼兒將學習視為一件自主自發去參與的事情。教師利用學習這一項實踐活動培養幼兒的自主性，還可以從多方面入手。例如在幼兒自主性學習活動中，學習材料的投放極為關鍵。尤其是主題活動背景下所需要的區域材料，這需要教師基于主題相關的內容，有目的的選擇種類豐富、數量多樣的主題材料，讓幼兒能夠按照自主意愿進行選擇。因此在學習活動中培養幼兒的自主性首先可以體現在幼兒對于學習材料的自主選擇層面之上;另外還可以體現在幼兒對于學習材料的自主擺放及主動歸還層面之上。例如針對小班階段的幼兒可以提供顏色鮮艷、造型豐富的卡片或物件以滿足日常學習需要;針對中班階段的幼兒可提供一些類似智力游戲圖等材料;而針對大班的幼兒主體都可以提供更多樣化的半成品材料。教師可以鼓勵幼兒基于自身的需要進行材料選擇，同時也需要引導幼兒學會科學擺放和材料整理，形成獨立自主且科學有效的學習習慣。

2.3 通過游戲活動培養幼兒的自主性

游戲活動是幼兒園實踐活動中的重要組成。游戲活動分為集體活動與分散活動、園內活動與園外活動等多樣化方式。教師在開展實踐活動時可以不斷創新思路，創設跳繩區、球類區、投擲區、攀爬區等多個友誼區域，打散以班級或小組為單位的限制，鼓勵幼兒自主結交伙伴，自主選擇活動區域及形式，自主開展游戲活動。每個教師可以負責一定數量的游戲區域以保障幼兒安全，同時可以鼓勵幼兒主體開展責任管理，讓幼兒自主報名成為小義工，為其他幼兒提供幫助。通過這樣的創新方式改變傳統以教師為主導的模式，讓幼兒真正成為實踐活動中的小主人翁，擔負起自身的責任。

3? ?結語

通過幼兒園實踐活動可以為幼兒提供主動參與和自主展現的平臺，教師可鼓勵幼兒在參與過程中形成獨立思考和選擇的意識，并在科學引導和教育下提升幼兒解決問題的能力，進而能夠有效培養幼兒形成快樂生活、積極學習的良好狀態，實現健康成長。

參考文獻：

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