幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究

王心怡

摘? 要：隨著科學技術的日新月異，我國的經濟發展水平也在逐步提高，同時，我國的教育也隨之迎來了新的挑戰和機遇。如今，多媒體的技術已經深入到教學活動中，多媒體技術的普遍使用完善了教學活動中的主要基礎設施。在幼兒園的主題教學活動中，利用多媒體進行教學是一個比較符合幼兒教育階段的良好方式，如果教師能夠合理利用多媒體技術進行教學，可以讓幼兒快速掌握課程知識，實現教學目標。但是，在多媒體使用過程中存在諸多的問題，因此，如何優化多媒體技術的研究是我們在本篇文章主要討論的議題。

關鍵詞：幼兒園? 主題教學活動? 多媒體技術? 應用研究

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0231-01

在信息技術日益發達的今天很多領域都是越來越關注多媒體技術的使用，當然，教育也不例外。多媒體技術在幼小兒童的主題活動中的教學占據著極其重要的地位，因此，在教學活動中，多媒體在科學的運用中可以在幼兒面前更生動地呈現教學課程，便于孩子理解課堂知識。因此，多媒體是幼小兒童主題活動中相對重要的教學載體。

1? ?簡單說明多媒體技術和幼兒園主題教學活動的含義

1.1 多媒體技術

多媒體主要是對一些聲音、文件、圖片等的表現以及傳輸。多媒體技術則是主要通過電腦對數字、圖片、圖形以及動畫等多媒體的信息采取綜合管控的傳播平臺，讓使用者可以利用各種感官機能能夠和電腦進行實時信息相互交互的一項技術。

1.2 幼兒園主題教學好活動

主題教學活動主要是將語言環境、科學技術、生活狀況等幾大領域的內容綜合起來，展現在一個網絡架構的主體之中。幼兒教師可以通過幼兒的基礎經驗發起活動。幼兒的主題活動具有諸多特點，其中包括課程具有一定的主體性，可促進幼兒在學習過程中培養主動探索的能力，開發幼兒的思維模式。

2? ?多媒體技術在幼小兒童的教育教學中存在的主要漏洞

2.1 幼兒園教師多媒體課件制作的水平較低

多媒體教學的主要以各種視頻以及PPT圖片呈現在幼兒面前。一般都通過教師自己創作或者通過上網找到一些搜索資源的網站，根據網站上的一些模板來進行制作，有的教師還會直接購買一些視頻或者PPT。由于大部分幼兒教師采用的視頻課件都不是來源于自己創作，因此在應用到課堂中時，會發現大部分的視頻都難以達到主題教學活動的需求，也難以實現教學目標。因此，幼兒在學習起來仍然是被動的，起不到事半功倍的效果。

2.2 幼兒教師不擅長多媒體操作

幼兒教師在開展主題教學活動時，其對多媒體操作的熟練程度直接會影響到幼兒學習的效果以及課堂氛圍。比如，在教授幼兒學習兒歌時，教師如果不了解多媒體的操作程序，在課堂中出現播放受限，視頻軟件不符合多媒體播放的格式，幼兒可能在等待的過程中出現煩躁或者懈怠現象。因此，在主題教學活動中，多媒體設備如果出現問題，大部分教師并不具備相應的解決問題的能力，延誤課程的進行，直接影響課程的進度，因此對幼兒教師進行多媒體技術培訓刻不容緩。

2.3 幼兒園教師并不能深入了解多媒體教學的意義

不難發現，有些幼兒學校的教師在利用多媒體設備的問題上，往往出現直接不用或者濫用的現象。一些幼兒教師直接將準備的主體活動的課件不加以改動和謀劃就直接照搬到多媒體上面，而且在進行活動的過程中，難以彰顯教師的主體地位。雖然很多教師堅持使用多媒體設備，但是他們僅僅是利用多媒體的聲音傳輸功能來實現課件的閱讀效果，不得不說，這些老師只是為了自己教學的方便，忽略了多媒體設備應用的意義。

3? ?如何優化使用多媒體設備開展教學活動

3.1 提高幼兒園教師制作課件的水平

上文我們提到由于網絡的便捷以及對多媒體操作不熟練的原因，導致大部分幼兒教師并不會主動制作教學課件。基于這種情況，學校可以提供相關的多媒體設備使用規范說明的平臺，鼓勵教師自發學習使用多媒體，并且要求幼兒教師要掌握多媒體技術的基本技能。幼兒教師在查找課件資源時，不能直接照搬照抄，可以根據幼兒的實際情況加以潤色，制作出適合幼兒學習的課件。比如，在學習丟手絹的游戲時，大部分教師沿用的課件都是準備小方巾或者手絹，其實在游戲進行之前，為了更好的展現游戲的過程和操作步驟，幼兒教師可以通過電腦制作Flash動畫，以彩色卡片并且描繪上各種動物圖案來代替手絹和方巾，將丟手絹這項游戲投放到多媒體設備中，以便吸引幼兒注意力[1]。

3.2 利用多媒體設備進行教學營造良好的課堂氛圍，培養孩子的學習興趣

幼兒園階段是一個人在接觸正規教育的最初萌芽階段，是培養孩子們學習興趣最為重要的時期，這對以后的學習有著深遠的意義。多媒體技術的應用可以使幼兒園的主題活動更加豐富多彩，可以吸引更多的小朋友參與其中，讓孩子們在學習的同時加深課程印象。例如，在學習詩歌“秋天的顏色”時，教師可以準備一些詩歌中的情節，然后再用多種顏色繪制出這種情景，寓教于樂的同時，孩子會產生濃厚的興趣。

3.3 在幼小兒童主題活動中，結合現代和傳統的教學模式，合理利用

通過以上分析，多媒體教學的過度使用使教師無視其重要性。雖然多媒體教學已經深入到兒童的主題活動中，也存在許多積極方面的影響。但是，相比較傳統的課堂，也存在諸多的弊端。因此，幼兒教師應該靈活掌握這兩種教學模式，并且有效利用兩者的優點，科學地結合在一起，讓多樣化的教學模式滲透到幼小兒童主題活動的教學中[2]。例如，在講“猴子撈月亮”這個故事時，核心是讓幼兒了解水中成像的科學原理，教師可以通過FLASH軟件作出炫彩的動畫，然后組織幼兒在課堂中裝扮成小猴子，在游戲中學習和娛樂。

4? ?結語

在教育資源和教學媒介不斷革新的新時代，多媒體教學在幼兒主題教學活動中發揮了重要的角色，在幼兒教育階段占據著極其重要的位置。通過綜合分析進行多媒體教學的一些問題來探究解決途徑，以此來提高幼小兒童主題活動的教學效果。

參考文獻：

[1] 龔艷.幼兒園游戲化主題教學活動多媒體技術應用研究[J].學苑教育，2016（18）：26-26.

[2] 高莉.多媒體技術在幼兒園主題活動中的運用[J].新課程：小學，2016（3）.