情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用

王英君

摘 要：情趣教育法是一種較新穎的教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌教學(xué)部分會(huì)利用這種方法，情趣教育法要求教師對(duì)詩(shī)歌作品中的兒童情趣進(jìn)行探究挖掘，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)掘情趣的情境，對(duì)小學(xué)生多進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生多思考，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)課外活動(dòng)的增加。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)歌教學(xué)

中國(guó)的文化博大精深，中國(guó)詩(shī)歌是我國(guó)漢語(yǔ)言文化中重要的部分，在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌部分教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用情趣教學(xué)的方法，科學(xué)方法的使用可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在有趣，愉快的課堂環(huán)境下加深對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

一、“情趣教學(xué)法”的概念

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)跟教學(xué)內(nèi)容具有聯(lián)系的情景，情景要盡可能的有趣，將情趣化教學(xué)作為教學(xué)的依據(jù)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提取精華，提取重要部分再?gòu)闹姓页鲎寣W(xué)生感興趣的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采用情趣教學(xué)法促使教師的教學(xué)更加有效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的意義

（一）學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高

在小學(xué)階段，對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)歌部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，識(shí)字學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生正確發(fā)音、使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鍛煉了學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，因此，小學(xué)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以促使小學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高。

（二）學(xué)生的想象力得到豐富

小學(xué)生年紀(jì)小，思想單純美好，對(duì)事物充滿(mǎn)奇特的幻想，世界是美好的，他們所認(rèn)識(shí)的就是書(shū)中所說(shuō)的，太陽(yáng)公公、月亮婆婆、小鳥(niǎo)會(huì)唱歌、風(fēng)兒會(huì)跳舞、花朵會(huì)微笑，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)完全符合學(xué)生的心理，激勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，發(fā)散思維。詩(shī)歌運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等手法能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦海里聯(lián)想出詩(shī)歌描繪的美好畫(huà)面，用多感官來(lái)認(rèn)識(shí)、喜歡所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)。

（三）學(xué)生的鑒賞能力得到培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文階段，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所學(xué)的詩(shī)歌，沒(méi)有太多的難度，簡(jiǎn)單易懂，詩(shī)歌語(yǔ)句都是比較簡(jiǎn)單、活潑、容易理解的，詩(shī)歌描繪的內(nèi)容都是比較美好的，這正好能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在對(duì)詩(shī)歌有深入了解的情況下增加學(xué)生情感的挖掘，最根本的就是對(duì)詩(shī)歌本身完全理解透徹，從而使學(xué)生的鑒賞能力的提高。

三、在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中采用情趣教學(xué)法的策略方式

（一）深挖詩(shī)歌作品的兒童情趣

教師在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)所教授的詩(shī)歌理解透徹，進(jìn)行深入了解，采用情趣教學(xué)法充分挖掘詩(shī)歌中的兒童情趣。兒童情趣具有多樣性，主要通過(guò)動(dòng)作、話語(yǔ)等不同形式表現(xiàn)出來(lái)。

例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇春江晚景》時(shí)，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”小學(xué)生可以通過(guò)在繪本上畫(huà)古詩(shī)中的景物，如桃樹(shù)、江水、游泳的鴨子等，讓他們思維不約束，展開(kāi)想象，多啟發(fā)他們想象充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面，讓他們?cè)谙胂笾畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)適合情趣教學(xué)的情境

小學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物，所以對(duì)一些好玩、有趣的事物沒(méi)有抵抗力，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，可以利用好聽(tīng)的音樂(lè)、好玩的圖片、視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

在統(tǒng)編版語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，講到杜牧《清明》中“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一句時(shí)，教師可以通過(guò)播放清明時(shí)分，路上的人都是情緒低落地趕路，伴隨著連綿不斷的春雨的視頻，伴隨著春雨淅瀝淅瀝的聲音，創(chuàng)設(shè)一種悲傷凄涼的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（三）多提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的效率。教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)，就要用“情趣”的教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中，多向?qū)W生提出問(wèn)題，切勿用問(wèn)題來(lái)打壓學(xué)生的積極性，提出的問(wèn)題要具有新意，并且有趣，這樣有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。

例如，對(duì)統(tǒng)編版的語(yǔ)文課本里唐代杜甫的《絕句》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)詩(shī)中黃鸝，翠柳迎接春天，白鷺飛上藍(lán)天迎接春天的勃勃景象向?qū)W生提問(wèn)，詩(shī)歌中后兩句描寫(xiě)“西嶺千秋雪”“萬(wàn)里船”的作用是什么，這個(gè)過(guò)程教師可以借助多媒體，利用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)將黃鸝、翠柳、白鷺、雪、船、詩(shī)中的事物展示給學(xué)生觀看體會(huì)，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在比較愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，逐漸增強(qiáng)對(duì)于詩(shī)歌的興趣。

（四）積極開(kāi)展課外活動(dòng)

學(xué)校是一個(gè)大組織，是一個(gè)相互合作、共同學(xué)習(xí)的地方，教師要多組織學(xué)生開(kāi)展一些活躍身心的活動(dòng)，比如舉行詩(shī)歌朗誦大賽、詩(shī)歌背誦比賽等活動(dòng)，比賽要設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，前三名或者特等獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

情趣教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，以一種新穎的教學(xué)方式教授給學(xué)生知識(shí)，在學(xué)生熟練掌握詩(shī)歌朗誦的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌本身的理解與感悟，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉萍.情趣化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教學(xué)理論，2018.

[2]張紅心.情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用[J].教材教法，2018.

[3]宋艷敏.淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用價(jià)值[J].科學(xué)大眾，2013.

編輯 王彥清