小班區域活動開展現狀及對策

姚艷華

摘? 要：區域活動幼兒園的重要活動。是幼兒一日生活重要組成部分。對幼兒的認知能力、社會性、情緒情感和身體發展等方面都起著十分重要的作用。本文分析了小班區域活動的現狀，并提出了相應的對策。

關鍵詞：幼兒園? 區域活動? 現狀? 對策

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0234-01

1? ?小班區域活動問題

1.1 幼兒園對區域活動認識不到位

區域活動是幼兒一日生活中的重要組成部分之一。幼兒很多學習的經驗都是由區域活動提供的，對小班幼兒更是如此，由于小班幼兒情緒的不穩定性，區域活動更為重要，區域活動可以幫助幼兒培養自我調節、自我學習、自我服務能力，也能在活動中與同伴更好地相處。但是在昆山市茗景苑幼兒園中，有些教師對這一點沒有足夠的認識，甚至認為區域活動可有可無，沒有清楚地認識到區域活動和其他教學活動之間的區別。

1.2 游戲環境的創設不夠理想

在場地上，區域活動很多區域十分狹小，甚至閱讀區和建構區由于場地原因放在了相鄰的地方，造成相互影響。在時間上，盡管老師努力將時間調節地更有靈活性，但還是存在一些缺陷，晨間有的幼兒來的很晚，這樣他的能力并沒有在區域活動中得到發展，隨后開展區域時，也是由幼兒自主選擇，導致有的幼兒經常重復一個區域游戲。幼兒園在時間、空間上沒有很好的合理安排，給幼兒最好的游戲環境，筆者路過其他年齡班并沒有發現和小班幼兒的環境過多的區別，環境創設也應該根據年齡進行安排。

1.3 區域活動材料的準備、投放不盡人意

區域活動材料在區域活動中開展中起著十分重要的作用，它形式的多樣及材料的豐富性會使得幼兒在活動過程中得到更好地發展。在實習過程中我發現，由于受到某些客觀因素的影響（教學任務的壓力，班級人數的數量，活動場地的面積等），教師給幼兒們提供的經常是一些比較簡單的活動材料，對于自制的材料的投放相對而言比較少，造成活動材料的單一性，降低了它的可探究性和可操作性，無法更好地滿足幼兒在活動中的需要，從而妨礙了區域活動的進一步開展。

1.4 游戲中教師缺乏真正的觀察，指導不到位

教師在進行區域游戲的巡回指導時，很多時候因為過度關注某個區域，而忽視了其他區域幼兒的發展，忽略了對其他區域的指導。很多教師會覺得類似于結構游戲在于給孩子更大的自由度，因而忽視對其的關注，但是筆者在觀察中發現，有些能力差的幼兒在游戲過程中會違反教師當初設立這一區域的初衷，在建構區中有人會拿著積木玩起角色游戲，這一行為與教師原本想要達到的目的有很大出入，因此這時教師應該進行指導，使其更好地進行游戲。另外，對于能力強的幼兒，教師對他們的游戲結果進行肯定，但是并沒有挖掘出潛在地教育價值，比如美工區的作品，教師在給予肯定之后，可以進一步詢問，豐富幼兒的想象力等。

1.5 部分游戲評價環節缺失，評價效果不理想

在區域活動的評價環節，教師往往以為時間限制而忽略了對幼兒游戲的評價，或者以幾句話草草帶過，這在一定程度上對幼兒能力的發展沒有起到一個積極正面的作用，幼兒并不知道怎么樣的行為是教師所認可的，也不知道什么行為是不被允許或者是認可的。長此以往，教師錯過了提高幼兒游戲質量的機會。游戲評價可以讓幼兒更好地進行下一次游戲，教師不僅應該重視游戲的評價，更應該讓幼兒參與到游戲的評價中來，激發幼兒的游戲熱情和興趣。因此，評價環節不容忽視，教師要充分發揮評價環節的作用，更好地開展區域活動。

2? ?小班區域活動對策和建議?

2.1 進一步加深幼兒園對區域活動的認識

區域活動作為當前幼兒園開展素質教育、更好地促進幼兒發展的主要活動形式之一，它在當今幼兒園教育中起著舉足輕重的作用，幼兒園和教師應該更加注重區域活動的創設。區域活動更好地體現了以幼兒為主體，讓幼兒更加主動地參與到區域活動中來，幼兒園在實際開展的過程中應該不斷地進行調節，使其更加適應幼兒的發展。與此同時，幼兒園應重視通過教研活動來提高教師組織和開展區域活動的能力，從而解決一些在實際情況中遇到的問題，如活動形式的隨機性、活動內容的隨意性等，從而讓教師進一步意識到要將幼兒教育工作放在首位，讓幼兒成為區域活動的主人，滿足幼兒現階段的學習和探索興趣。

2.2 創設活動環境

幼兒園環境是教育資源的主要組成部分，應該注重環境創設。應該從實際解決材料少、幼兒多、場地小的大問題，可將區域空間延伸到教室中間一些閑置的區域，以滿足幼兒充分游戲的需要。時間上也應注意根據實際情況進行靈活地調整。同時，布置區域環境的重要原則之一就是讓幼兒主動參加進來。通過幼兒自身布置的環境，能更好地了解環境中的事物，也知道環境來之不易從而更好地愛護它。

2.3 合理投放材料

活動材料的投放十分重要。要適合幼兒能力發展，要激發幼兒學習興趣，讓幼兒意識到游戲中的材料自己能夠通過努力來完成。由于各方面因素導致幼兒能力的差異，教師應該認識到這一點并且在投放材料的時候注意這一點，應該要注重區域材料的層層遞進，讓幼兒慢適應教師所投放的材。

2.4 強化活動指導

區域活動的開展圍繞幼兒展開，教師在其中起著至關重要的作用，將直接影響幼兒的學習興趣、方法、效果等，在活動的開展中教師的指導必不可少。教師深入觀察了解幼兒的狀態，教師應該在幼兒游戲過程中給予一個積極地引導，使幼兒主動地進行探索，經常對幼兒的活動進行觀察并適時給予指導，有助于提高幼兒的活動興趣、活動水平、發展需求等方面。教師應做孩子活動的真正觀察者、引導者、合作者，并且根據游戲中觀察到的結果提供給幼兒更加適合他們年齡特點和興趣特點進行指導，促進他們更好更快的發展，通過游戲中的指導，促使幼兒的主動活動得以實現。

2.5 把握評價環節

在最后的評價環節由兩部分組成，幼兒的整理和教師的講評。幼兒的自主整理十分重要，教師應重視這方面內容，自主整理使用過后的物品，收拾玩具可以幫助幼兒養成自己獨立整理物品的良好習慣。在現實情況中，有時幼兒由于能力的欠缺會收拾地十分緩慢，教師和保育員在這時應給予幼兒足夠的耐心和鼓勵，要讓幼兒自己的事情自己解決，并且在收拾中還可以慢慢引導幼兒根據物品的大小、用途進行分類。