信息技術與美術教學融合思考

司躍紅

摘 要：在小學教育階段，信息技術的利用的大趨勢是由信息技術融合其他課程，提高教學效率，是實施素質教育的重要途徑。在小學美術教學過程中，特別是在導入新課階段激發學生學習的興趣，利用信息技術創造情景，發揮現代教育技術的優勢，讓美術教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環境中進行，讓學生從被動地接受知識轉變為主動地學習知識，達到更快捷、更有效的教學效果。從信息技術與美術教學融合的必要性和應注意的問題進行了有益的探討。

關鍵詞：信息技術;美術教學;小學

在小學教育階段，信息技術的利用的大趨勢是將信息技術與其他課程相融合，從而提高教學效率，實現素質教育。作為一種視覺藝術的美術，是素質教育中的一項文化必修課，在小學美術教學過程中，能激發學生學習的興趣。利用信息技術創造情景，發揮現代教育技術的優勢，讓美術教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環境中進行，讓學生從被動地接受知識轉變為主動地學習知識，達到更快捷、更有效的教學效果，全面提高學生美術基本技能。

一、信息技術與美術教學融合的必要性

在美術教學中，教師應當重視美育在提高學生綜合素質中的重要地位，充分考慮美術學科的特殊性，培養具有健全高尚人格和較高審美趣味的學生。利用信息技術進行小學美術教學，要積極創設樂學氛圍，喚醒學生求知欲望，使學生在愉快的情境中產生探究美術形象的興趣，在豐富的美術想象中積極參與學習和創造。《義務教育美術課程標準》強調，要將課本與多媒體技術充分結合，提高教學質量。學生要從藝術視覺走向藝術審美，就需要美術教學與信息技術有效融合。

（一）信息技術應用于美術教學，有利于培養學生審美能力

小學美術教育主要目標是以學生參與美術活動，通過嘗試各種素材創作的過程，提升視覺美感和審美認知，體驗美術所帶來的樂趣，使學生從中獲取對美術學習的興趣，了解美術的語言表達方式，通過美術作品表達自己的思想和感情。以往的美術教學，教師更重視傳授基礎知識與基本技能，學生則將學習的重點放在了基礎知識和基本技能的學習上，而其他潛在的體驗和嘗試往往被忽略，這意味著多樣性的學習機會被忽略，也意味著多樣性的創意被扼殺。信息技術的應用，教師既可以最有效地優化教學，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性作用。

1.激發藝術興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”興趣，是信息技術與學科教學走向融合的最基本的問題。教師借助信息技術把美術形象視覺化的首要目的是激發學生學習美術的興趣。現代信息技術手段能為學生多角度、多層面地提供大量直觀、形象的美的情境，對激發學生學習美術的興趣十分有益，也有利于培養學生健康的審美認知。對于小學美術教學的導入環節，以往多是靠教師的引導，現在借助信息技術可以做得更有效，把學生帶到了美的情境之中，能夠達到“課伊始，趣即生”的良好效果。

2.養成藝術思維

信息技術在帶給學生藝術視覺的同時，能夠喚起學生審美的欲望，從而達到啟發藝術思維與想象力的效果。現代信息技術將文本、教師傳授、學生學習相結合，幫助學生打開思維與想象的大門。同時，信息技術可以促進學生培養藝術思維，突破美術教育的重難點，從而讓學生受到美的熏陶，促使他們積極、主動學習美術知識。

（二）信息技術應用于美術教學，有利于培養學生的創造性

信息技術與美術學科整合增加了美術教學的文化含量。美術屬于藝術的范疇，作為一種藝術，它具有獨特的內在文化價值與社會作用。然而，在小學教育中，美術特有的文化價值與社會作用往往被忽略。通過將信息技術引入美術教學中，一方面能提高教學內容的重量，另一方面能提高教學的質量。通過圖片、動畫、視頻代替教師的講解，更能吸引學生的注意，提高他們對美術的興趣，觸發他們的想象力與創造力。

（三）信息技術應用于美術教學，有利于教師與學生的交流互動

信息技術與美術教學融合，加強了教學中的雙邊關系，同時它對教師的教學水平提出了更高要求，這也促進了教師不斷完善自我。信息技術廣泛運用于教學，使收集教學資料、教師授課、學生學習方式均發生了質的改變，這對美術教學是大有裨益的。美術離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質量。合理運用信息技術對學生眼界的開闊，創新意識及思維能力的培養提供了可靠且可行的物質保障。

二、信息技術融合美術教學應注意的問題

在小學美術教學實踐中，我們還必須注意以下問題：

1.不能盲目地使用信息技術手段

盡管信息技術手段對于美術教學大有裨益，但是如果盲目使用，會導致無效信息的泛濫，反而分散學生的注意力。因此目的性和有效性問題，是教師使用信息技術的第一原則。

2.信息技術手段不能完全替代教師手工示范

盲目地依賴于信息技術手段，教師就起不到應有的主導作用，從而變成播音員、解說員。在美術課程中，教師親自示范是一個非常重要的環節，教師親手示范來得直接和其所特有的感染力，具有不可替代性，這是教師使用信息技術的第二原則。

總之，信息技術與美術學科的融合突破了傳統的教學模式，無疑給美術課程學習方式增添了新的活力。同時，隨著信息技術與各學科融合這一大趨勢的發展，勢必會帶來新的挑戰。如何在新時代正確處理其中關系，從容應對挑戰也是一個至關重要的問題。

參考文獻：

[1]郭萍，趙居勝.現代信息技術與小學美術教學深度融合的思考[J].基礎教育參考，2016（17）.

[2]史喜奎.對多媒體技術與美術教學融合的思考[J].甘肅教育，2016.

編輯 王彥清