信息技術支持下小學英語閱讀的教學探究

趙峰

摘 要：信息技術的飛速發展將英語教育帶入了一個全新的局面，以網絡資源為主要載體的信息技術教學工具紛紛涌入廣大英語教師的視野，將整個英語教育推進了數字化時代。這類信息化教學工具不僅為英語教學提供了極大的便利，更為發展學生信息素養打開了契機，因此，將信息技術運用在小學英語教學中已是大勢所趨。據此，主要探究了信息技術支持下的小學英語閱讀教學，以期為廣大英語教師提供部分借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學英語;閱讀教學;策略探究

隨著互聯網的發展與信息時代的到來，信息技術被越來越廣泛地應用于課堂教學中，且因其具備操作便捷、傳播性強、易于儲存的優勢受到廣大教師的高度青睞。在這種形勢下，小學英語教育也朝著更快捷、更高效的方向發展，以期使學生的英語能力與信息素養得到均衡發展。閱讀是學習者獲取信息資源的主要手段，英語閱讀更是學生進行知識輸入的重要途徑，可見提高小學英語閱讀教學的有效性十分迫切。基于此，小學英語教師可將信息技術運用在閱讀教學中，以促使學生在更高效的教學模式中不斷提升英語學習能力。

一、利用Flash動畫導入，明確學生閱讀目標

Flash是一種制作動畫視頻的軟件，通常由圖片與文字結合將內容以影像的形式呈現出來，所制作出的動畫具有較強的交互性。教師可運用Flash動畫創設圖文并茂、聲像兼具的體驗式英語閱讀，即讓學生融入Flash動畫設定的閱讀情境中，將靜態文字化為具有指向性的動態閱讀模板，可使他們更明確地找出閱讀目標。這種化說教為體驗的教學方式有利于增強學生的主觀能動性，并使他們在明確閱讀動機的基礎上初步增強自主閱讀能力。

例如：在學習“When is Easter？”這課中“read and write”這部分的文章時，筆者在教學伊始利用多媒體放映了一段Flash動畫，動畫中動態地展示了小貓成長的四個階段，從一身粉紅色睜不開眼睛，到長出白色絨毛開始發出叫聲，再至眼睛完全睜開并且立起了耳朵，最后已經可以跑跑跳跳和人一起玩鬧。這時讓學生根據動畫內容的指引去閱讀課文，不僅可以輕松讀懂文本內容，還能理清故事的發展脈絡，在解答“read and match”部分的習題時也可事半功倍地完成任務，切實有利于他們閱讀理解水平的初步提升。

二、靈活運用微課視頻，突破學生閱讀難點

微課是一種以短小精悍著稱的新媒體教學工具，它以更便捷的優勢突破了傳統多媒體課件的刻板，視頻利用5～10分鐘的時間集中講述一個知識點，這種針對性強、主題突出的教學方式能使學生對原本零散雜亂的知識點理解更加透徹，突破英語閱讀難點。小學生的英語閱讀能力相對薄弱，教師利用微課視頻進行難點教學可讓他們將抽象陌生的英語知識轉化為形象立體的圖像，從而使之對課文中的英語知識點留下更深刻的印象。

如在教學“Whose dog is it？”這課中“read and write”這部分閱讀文本時，筆者利用微課講解了這部分的重要知識點“動詞短語ing形式的用法”，微課視頻中以動畫的形式呈現了“dancing，running，walking，climbing，flying”與其動詞原型的區別，學生可以直觀看到動詞ing形式均是動態的，而動詞原型皆是靜態的，如此便可輕松地理解動詞短語的ing形式多用在表示正在進行的動作，并為他們以后學習現在進行時態的語法知識奠定了基礎，由此可見微課教學切實對幫助學生突破學習難點具有積極作用。

三、借助信息教學軟件，拓展學生閱讀空間

經濟與文化的全球化發展將英語教育擺到了一個極為重要的位置，社會各界人士對英語教育的重視程度也越來越高，發展英語教育成了一個商機，于是越來越多的英語教育類智能APP出現在人們的視野中，切實給現代英語教學提供了極大的便利。這種形勢下，教師利用智能手機與電腦等信息設備布置課下閱讀任務，不僅不會引發學生的抵觸情緒，還能使他們在資源豐富的網絡平臺中拓展閱讀空間，進而讓其在多元化的閱讀素材中全面提升英語閱讀水平。

首先，教師可建立班級網絡平臺，根據課堂教學內容在平臺中放置一些與之相關的閱讀素材，如在學習過“My favourite season”這課后，筆者在網絡平臺中插入了一些描寫四季景物特征的文章，學生可依照自己喜愛的季節進行選擇性閱讀，并在閱讀后寫出譯文作為課下作業。其次，教師還可讓學生利用“扇貝閱讀”“有道e讀”“可可英語”等英語閱讀類APP進行課下自主閱讀，這些以網絡資源為載體的教學APP可讓大家在豐富多樣的閱讀素材中拓展閱讀空間，進而讓他們在感受英語多元化的同時充分提升自主閱讀能力。

總而言之，信息技術支持下的英語教學更凸顯直觀形象、便捷易傳播的特點，十分符合學生習慣于運用形象思維接收信息的認知規律。據此，小學英語教師應合理利用以網絡資源為載體的多種信息教學工具，在明確學生閱讀目標的同時突破教學難點，并在幫他們拓展閱讀空間的基礎上增強其自主閱讀能力，從而充分提高小學英語閱讀課堂的教學價值。

參考文獻：

[1]苗錦榮.信息技術在小學英語閱讀教學中的應用探討[J].內蒙古教育，2016（5）：40.

[2]張宏麗.信息技術環境下小學英語閱讀教學的路徑研究[J].中小學數字化教學，2017（3）：34-36.

編輯 高 瓊