巧用小組合作 優化小學數學教學

韋漢林

摘 要：小組合作是新課標中極力提倡的一種教學方式，其主要是指教師將班級學生按照組間同質和組內異質的原則分成若干小組，引導學生在自主合作的基礎上展開合作探究的學習過程。小學數學是一門重要的基礎性學科，將小組合作有效運用到小學數學教學中，不僅能促使學生習得基本的數學技能，還能發展學生的數學思維，更能培養學生的創新意識和實踐能力。因此，教師不妨巧用小組合作，優化小學數學教學。

關鍵詞：小組合作;小學數學;課堂教學

小組合作與傳統的示范性教學模式相比，具有很多優勢，如小組合作模式下學生的互動性明顯增強，學生不再是被動地接受知識，而是主動提出問題和探討問題;如小組合作模式下的課堂氣氛非常活躍，學生的學習情感體驗較好;如小組合作模式下的學習效率非常高，學生的合作能力、認知能力以及思考能力均能得到有效培養。因此，教師不妨讓小組合作成為小學數學課堂一道靚麗的風景線，進而更好地提升課堂教學質量。

一、巧用小組合作，優化數學計算教學

計算教學是小學數學教學的重要組成部分，如果把小學數學科目比作一座高樓大廈，那么計算教學就是這座高樓大廈的地基，只有地基穩固了，數學這座高樓大廈才能屹立不倒，只有學生的計算能力提升了，他們才能構建更加系統的數學知識體系。傳統的數學教學中，教師一般先是進行示范性教學，然后要求學生通過不斷的練習加以鞏固掌握，學生常常是苦不堪言。新課標背景下，教師可以引導學生以小組為單位展開計算學習，在增強計算教學趣味性的同時，提升學生的計算能力。

首先，教師可以引導學生以小組為單位展開口算比賽。口算是計算教學的重要組成部分，口算不僅能提升計算速度，還能提升計算的準確性。如分數乘整數的相關題目，基本上都是一些簡單的乘除法，學生完全可以通過口算計算出來。因此教師可以引導學生展開分數乘整數的競賽活動。假設一個小組內有4名學生，那么就是學生1出示一道分數乘整數的計算題目，學生2通過口算迅速說出答案，緊接著學生2出示一道分數乘整數的計算題目，依次類推，直到學生1口算回答出學生4出示的題目。用時最短且正確率最高的小組獲勝，教師要進行實質性獎勵。

其次，教師可以引導學生在小組內部展開計算比賽。如同樣的練習題目，小組學生同時開始計算，用時最短且正確率最高的小組獲勝。

最后，教師可以引導學生以小組為單位展開計算法則推導的合作探究。如分數乘整數以及分數乘分數的計算法則。

二、巧用小組合作，優化數學問題解決教學

數學是一門源自生產實踐的學科，數學科目與實際生活有著密切的聯系，日常生活中的很多問題都可以運用數學知識加以解決。而且新課標背景下，越來越多的教師認識到了學以致用的重要性，因此培養學生的問題解決能力，提升問題解決教學的重要性，已成為教師必須要思考的問題。傳統的問題解決教學中，同樣是教師結合具體的例題進行示范教學，學生展開模仿練習，問題解決能力的培養比較低下。小組合作模式下，教師可以引導學生就具體的數學問題在自主思考的基礎上展開合作探究，進而讓每一個學生的問題解決能力都得到實質性提升。

例如百分數應用的相關題目，養雞場用1200個雞蛋孵化小雞，有5%沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？每一個學生要進行自主自考，然后展開交流分享，進而每一個學生都能清晰地理解該題目的解題思路。

三、巧用小組合作，優化數學實踐活動

數學實踐活動同樣是數學教學的重要組成部分，很多數學概念和數學定理都能通過數學實踐活動得到最直觀的體現。而且數學實踐活動，還能培養學生的動手操作能力以及數學探究能力。但是動手實踐活動會涉及多個步驟和注意事項，因此教師不妨引導學生以小組為單位展開實踐探索。

例如圓面積的推導，就是引導學生運用轉化的數學思想，將圓形卡片轉化成學生學習過的長方形，進而根據長方形的面積計算公式，展開圓面積計算公式的探討。所以，學生需要將圓形卡片等分成若干等分，進行一定的拼接和粘貼，再進行一定的分析和對比，進而總結出圓面積的計算公式。教師可以讓小組學生自主設計動手實踐方案，自主動手操作，然后就動手操作中的疑難點展開交流互動，進而讓每一個學生都能經歷圓面積計算公式的推導過程。如有的學生會將圓形卡片等分成16等分，有的學生會將圓形卡片等分成32等分，有的學生會將圓形卡片等分成64等分，等等。學生可以分別比較不同等分數量方案下，拼接成的新圖形的異同點。

總而言之，小組合作是一種非常適合小學數學科目的教學方式。但是并不是所有的知識點都適合小組合作，對于一些簡單的知識點，學生自己就能構建，小組合作反而會浪費學生的時間和精力。因此，教師要將小組合作科學地運用到小學數學教學中，將小組合作在數學科目中的價值充分發揮出來，進而全面提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張鴻雁.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].甘肅教育，2019（3）.

[2]于彩霞.小學數學教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].發展，2019（1）.

編輯 馮志強