實現小學語文高效課堂教學策略芻議

宋玉龍

摘 要：在素質教育不斷發展的背景下，小學語文的教育功能呈現出多元化的特點。而同時，小學語文教學策略也要具有多元化的特點，才能滿足當前高效語文教學的需要。因此，小學語文教師要承擔起新時期語文教學的重要責任，探索多樣化的教學策略，構建新型又高效的語文課堂。

關鍵詞：素質教育;小學語文;高效課堂;教學策略

在新課程改革日漸深化發展的今日，小學語文教育的發展已經邁入素質教育的重要時期，而“高效”則漸漸成為可以評價語文教學效果的重要詞語，高效教學就是一種能遵循教學的客觀規律、學生的認知規律，以盡可能少的教學時間、精力以及物力等方面的投入，卻能取得最佳教學效果的教學模式。語文教學的高效性可以體現在學生學習的高效性，因此，教師要采取行之有效的教學策略，達到這一目的。

一、利用多媒體輔助教學提高教學效率

多媒體技術與語文課堂教學相結合，是實現語文高效教學的一個重要教學手段。但是教師要注意的是，在使用多媒體進行教學時，要突出多媒體在播放生動畫面時的輔助作用，并且淡化多媒體畫面的裝飾效應，讓多媒體畫面既可以起到吸引學生注意力的效果，又可以讓學生快速走進相應的情境中，體驗知識與技能的探索過程，增強學生的情感體驗和認知體驗，讓學生在自我體驗的過程中提高學習的有效性[1]。比如在《花鐘》這一課的教學中，教師可以利用多媒體技術呈現各種美麗的花兒爭相斗艷的景色。為了增強學生對語言文字的感悟能力，則可呈現不同的花兒在不同時間開放的動態圖片，配以合適的音樂，讓學生走進這一充滿自然美的情境之中，探索大自然中的奧秘。“不同的植物為什么開花的時間不同呢？”課文中提到了這一問題，教師可引導學生在情境中探索這一問題的答案，提高學生的文本理解能力，并且提高這一課的教學效率。

二、通過角色扮演教學法促進教學高效開展

教師要提高課堂教學的效率，還需要結合學生的身心特點及學習需要來設計課堂教學活動。而角色扮演教學法是一種激趣的教學方法，也體現了新時期快樂教學的理念，將其應用在語文課堂教學中，既可以改變枯燥乏味的教學氛圍，又能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，有利于培養學生積極的語文學習態度，增強學生的學習興趣與學習動力。比如在《三個小伙伴》一課的教學中，教師就可以讓學生分角色來對其進行表演。在表演的過程中，學生可以加上相應動物的標志性特征和標志性動作，甚至借助一些輔助工具來增強真實性，豐富學生的體驗[2]。比如對于小野豬硬硬的嘴巴，可以使用一個硬的口罩來代替;對于小袋鼠的皮口袋，可穿一件有肚兜的上衣;對于大象的長鼻子，則可用長塑料管來代替。在表演的過程中，學生可以充分融入角色體驗之中，有利于培養學生的學習興趣，使其在角色體驗過程中，有效地獲取其中的知識，感悟其中蘊含的道理，提高學生的學習效率。

三、通過故事法構建高效的語文課堂

小學生對故事都有較強的興趣與好奇心，而通過講故事的方式可以提高學生對文本內容的理解，提高課堂教學效率。尤其是一些民間故事，其中蘊含著優秀的傳統文化，可以熏陶學生的情操，有利于提高學生的語文素養。因此，教師可充分利用故事法來構建高效的語文課堂。比如在《牛郎織女》這一課的教學中，教師可以為學生講相應的民間故事，還可以穿插乞巧節這一節日的相關知識，讓學生在被故事吸引的時候，還可以接受傳統節日文化的熏陶。這樣的教學活動，學生可以快速走進文本世界中，有利于提高學生的文本解讀效率，感悟其中蘊含的思想文化與獨特情感。

四、利用合作學習法提高教學效率

新課改和新課標都已經明確倡導教師可以采取合作學習法來展開教學，因為合作學習法是一種可以顯著提高課堂教學效率的有效方法。教師可以在語文課堂教學中充分利用這一教學方法來展開高效教學。尤其是針對學習能力各不相同的學生，在合作學習過程中，可以通過彼此的交流與協作，提高自身的學習能力。比如在《畫楊桃》這篇課文的教學中，教師就可以采用合作學習法來展開相應的教學。該課文旨在讓學生學會站在不同的角度觀察同一個事物，從中獲得不同的觀感。在小組內部，學生可以分別站在不同的角度觀察小組所選的事物，并將自己觀察到的事物形象畫下來，然后在小組內彼此分享和交流，從中總結這一小組任務蘊含的知識，并體會其中蘊含的道理，提高學生對這篇課文的理解能力。同時，在這一小組合作學習中，學生的觀察能力和操作能力也有所提高，可促進學生的能力發展，切實提高小學語文教學的高效性。

總而言之，新時期小學語文教師承擔著更重的教學責任，要求教師要切實解決語文教學低效化的問題。而在小學語文高效課堂的構建過程中，教師可以探索出多樣化的教學策略，既鍛煉學生的各項學習能力，培養學生的語文素質，又可達到語文教學的目標。

參考文獻：

[1]高靜.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].中國農村教育，2018（24）：64.

[2]周立聰.克服阻力，創建小學語文有效課堂[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：57-59.

[3]汪軍.如何實現小學語文高效課堂教學[J].甘肅教育，2018（24）：100.

編輯 馮志強