運(yùn)用現(xiàn)代科技元素·打造智慧海洋課堂

張彩云

摘 要：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，介紹在海洋課上如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘的興趣，整合多種教學(xué)資源來開闊學(xué)生視野，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：科技元素;海洋課堂;影視媒體;PPT;微課;電子書包;多媒體軟件;自主學(xué)習(xí)

誰擁有海洋，誰就擁有明天、擁有21世紀(jì)——這是時(shí)代的呼喚，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。山東省制定的《山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》和青島市政府提出打造中國(guó)的“藍(lán)色硅谷”這一口號(hào)，都為青島市推進(jìn)海洋教育提供了契機(jī)。

作為一名地方課程海洋學(xué)科的小學(xué)教師，我注重在教學(xué)中充分發(fā)揮本土地域優(yōu)勢(shì)，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，打造智慧高效的海洋課堂，激發(fā)學(xué)生探究海洋奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得了明顯的教學(xué)效果。下面就來談一談我在海洋課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)打造智慧課堂的收獲與體會(huì)。

一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，利用影視媒體激情導(dǎo)入。

海洋是生命的搖籃。海洋里的植物、動(dòng)物、微生物，構(gòu)成了一個(gè)特殊的海洋生態(tài)系統(tǒng)，但是由于它們隱藏在海面之下，受空間的限制，小學(xué)生在日常生活中很少有機(jī)會(huì)親眼看到這些生物的狀態(tài)。還有一些跨越歷史時(shí)代的海洋人文事件，如果不通過一定的科技手段再現(xiàn)給學(xué)生，僅憑老師的講解和學(xué)生的想象來學(xué)習(xí)，效果會(huì)大打折扣。比如在《魚寶寶的誕生》一課中，后頜魚是生活中比較罕見的魚類，而雄后頜魚用嘴孵卵養(yǎng)育下一代的場(chǎng)景更是難得一見。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，上課伊始，師生問好后，我借助“嘴巴能用來干什么咧？”這個(gè)話題，直接將后頜魚用嘴孵卵的影視視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生同步模仿后頜魚嘴含魚卵、不吃不喝、保護(hù)魚寶寶孵化的動(dòng)作。這段影視作品帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓參與同步模仿的學(xué)生見識(shí)了魚爸爸用嘴孵卵的情景，體會(huì)到魚爸爸孵卵的辛苦，感受到魚爸爸對(duì)魚寶寶無私的愛，在學(xué)生幼小的心靈受到震撼的時(shí)候，我借機(jī)順勢(shì)導(dǎo)入了本課的課題——《魚寶寶的誕生》。良好的開端是成功的一半，學(xué)生在興趣的吸引下順利地開啟了后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用PPT優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

海洋課的教學(xué)內(nèi)容是開放多元的，一個(gè)課時(shí)內(nèi)學(xué)生需要掌握的東西較多，為了節(jié)省課時(shí)和便于學(xué)生理清頭緒，課堂上我經(jīng)常使用PPT來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)內(nèi)容的快速呈現(xiàn)。比如在《飯桌上的海鮮》一課教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容我將PPT設(shè)計(jì)了“形形色色的海鮮”“海鮮營(yíng)養(yǎng)知多少”和“食用海鮮要科學(xué)”三大板塊，每個(gè)大板塊之下設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將文字、圖像、聲音、影像等進(jìn)行綜合展示，并通過超級(jí)鏈接、嵌入背景和插入音樂等技術(shù)手段，使學(xué)生的視覺與聽覺都參與到學(xué)習(xí)中去，老師也能快速地找到所需的教學(xué)資料。PPT內(nèi)容的條理性、規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)用性，很好地將與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、圖像資料、學(xué)習(xí)要求、學(xué)法指導(dǎo)等科學(xué)有序地體現(xiàn)出來，既完成了新舊知識(shí)的教學(xué)鏈接，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過渡，更重要的是化難為易，保障了重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)突破，使得老師的教和學(xué)生的學(xué)都脈絡(luò)清晰、流暢自然。

三、把握學(xué)科特點(diǎn)，利用微課整合教學(xué)資源

青島是一座海濱城市，也是全國(guó)首個(gè)在小學(xué)階段全面普及海洋教育的城市，因此青島擁有許多海洋教育基地、海洋科技館、海洋水族館、海洋博物館、海軍博物館，而且每年都舉辦海洋博覽會(huì)、海洋食品展、海洋節(jié)或海洋文化節(jié)，可是如何將需要的信息與知識(shí)有針對(duì)性地在海洋課上傳遞給學(xué)生，是我經(jīng)常思考的問題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師講解是唯一的知識(shí)傳播方式，這不僅極大地占用了課堂時(shí)間，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，有時(shí)還容易引起學(xué)生的抵觸情緒。后來我在課堂上經(jīng)常使用幻燈、錄音、錄像等方法，學(xué)習(xí)效率有了一定的提高。而近幾年日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)催生了微課這個(gè)新的教學(xué)手段，它包含傳播速度快、資源豐富等互聯(lián)網(wǎng)特有基因，對(duì)海洋課教學(xué)產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。比如《魚寶寶的誕生》一課教學(xué)中，課本上除了幾張后頜魚嘴含魚卵的照片以外，關(guān)于魚爸爸孵化、守護(hù)魚寶寶的內(nèi)容非常少，備課時(shí)，我經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定利用微課解決這個(gè)難題。

我首先到青島水族館和極地海洋世界拍攝了大量的體態(tài)各異的海馬爸爸孵化寶寶的圖片，又從中央1臺(tái)《人與自然》欄目播放的《大馬哈魚洄游》節(jié)目和優(yōu)酷播放的《自然界大事件》紀(jì)錄片中，選取大馬哈魚洄游的片段，然后查閱了大量的文字資料，配上自己的解說，把這兩部分內(nèi)容加工、編輯、制作成一段以視頻為載體，集合課本教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)資源為一體的教學(xué)小視頻，也就是我們常說的微課。這節(jié)微課時(shí)間不到五分鐘，內(nèi)容卻極其豐富。

微課前半部分除了展示海馬爸爸和海馬媽媽從“戀愛”到“結(jié)婚”的濃情蜜意，還重點(diǎn)展示了海馬爸爸整天抱著個(gè)大大的、鼓脹的肚子，小心翼翼地保護(hù)著自己寶寶的情景，海馬爸爸既要保護(hù)寶寶的安全，又要為寶寶提供充足的養(yǎng)料和氧氣，幾十天后，經(jīng)過一陣陣痛苦的痙攣將寶寶排出體外，自己卻累得筋疲力盡、瘦骨嶙峋。學(xué)生第一次見到魚爸爸大肚子的情景，也是第一次見到魚爸爸生小寶寶，都非常興奮，也都感受到海馬爸爸的辛苦。微課讓學(xué)生更好地理解了課本中的陳述性文字和平面圖片。

微課后半部分展示了大馬哈魚一路激浪上行洄游產(chǎn)卵的過程。這一路，有灘，有石，有壩，有瀑布，還有掠食者，捕釣者。這一路，不再進(jìn)食，完全靠體內(nèi)蓄積的脂肪一路不要命地游，瘋狂地跳，激烈地撞。跳過一級(jí)還有一級(jí)，甚至多達(dá)八、九級(jí)石階，歷盡千難萬險(xiǎn)，回到出生地，然后雌魚雄魚顧不得休息，用尾鰭在河床的沙石間挖洞，產(chǎn)卵。最后，雌魚和雄魚都靜靜地永遠(yuǎn)地沉睡于故鄉(xiāng)溫柔的秋陽(yáng)柔波中。他們激流勇進(jìn)、終其一生的目標(biāo)只有一個(gè)——產(chǎn)卵。如果學(xué)生沒有親眼見到，真的不能理解大馬哈魚經(jīng)歷的這種種驚險(xiǎn)與磨難，真的不能理解這種用自己的生命去換來更多下一代的特有的延續(xù)方式。

這節(jié)微課只用5分鐘就向?qū)W生展示了魚爸爸們守護(hù)、孵化魚寶寶的感人情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)情境，傳授了更加立體化的知識(shí)體系，帶給學(xué)生極大的感官震撼，使學(xué)生理解了魚類為了生存、為了繁衍所經(jīng)歷的磨難。

四、重視示范作用，借助多媒體軟件鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、親近海洋與探索海洋的意識(shí)，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在《海有多大》一課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感知地球上“海洋面積大”的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“拋一拋大拇指”的游戲，游戲前我?guī)ьI(lǐng)一個(gè)小組的同學(xué)給大家講解示范游戲的具體玩法和規(guī)則，如果這個(gè)示范是在老師的講桌上，或者某一個(gè)小組內(nèi)的課桌上進(jìn)行，那么示范操作的可視范圍太小，很難讓教室里每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這時(shí)教室里“班班通”上的“希沃授課助手”軟件發(fā)揮了巨大的移動(dòng)展臺(tái)作用。我將手機(jī)與“班班通”屏幕同步，利用手機(jī)的拍攝功能，將我和學(xué)生示范游戲的影像直接傳輸?shù)健鞍喟嗤ā钡拇笃聊簧稀Ｕ媸巧衿妫@個(gè)移動(dòng)展臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)展示，讓坐在每個(gè)角落的學(xué)生都清晰地看到示范操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加上我的講述，學(xué)生很快弄懂了游戲規(guī)則，他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，迅速地進(jìn)入“拋一拋大拇指”的游戲中，非常直觀地感受到海洋面積大于陸地面積。學(xué)生也在游戲中對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在海洋課的教學(xué)中，我用各種形式多樣、生動(dòng)活潑、高度交互的現(xiàn)代科技元素，為學(xué)生打造了一座座充滿智慧的海洋殿堂，使海洋課的教學(xué)信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)，能夠做到因材施教、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，而且操作簡(jiǎn)便、自主控制。教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的多媒體氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了孩子“親海、愛海、知海”的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)海洋、探索海洋、維護(hù)海洋權(quán)益的責(zé)任感和使命感，更好地提升了育人質(zhì)量，促成了學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

編輯 謝尾合