生本教育理念下如何進行探究性提問

董冬紅 魏淑娟

摘 要：生本教育是華南師范大學博士生導師郭思樂教授首創(chuàng)的教育方法及模式，其主要思想理念是以學生為中心進行教育，生本教育可以達到使學生成為學習的主人的目的。

關鍵詞：生本教育;理念;探究性提問

使學生成為學習的主人、使學生對學習感興趣是學生成長和學生接受知識的重要途徑之一，生本教育是促進學生學習、幫助學生正確理解問題的有效方法。以下對生本教育理念下如何進行探究性提問發(fā)表一些個人看法。

一、生本教育的意義

在如今的教育趨勢下，生本教育理念已經成為了教育主導理念，上到城市教育，下到鄉(xiāng)村教育，生本教育已經貫穿了課堂。讓學生自主地參與學習，教師以輔導的方式進行，可以提升學生的綜合素質、教師的專業(yè)水平、規(guī)范教研常規(guī)、創(chuàng)新教研方式、提高教研效率。

二、探究性問題的技巧

1.探究性問題的深淺適度

探究性問題，根本在于讓學生自主參與去解決問題，既然是學生自己去解決問題，那么問題的深淺難易就是教師要掌握的一個重點。首先，不能讓學生感覺問題是不好解決的，是棘手麻煩的，但同時又不能讓學生感覺問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性。在學生熱情高漲的同時，引出文章或者問題的中心，讓同學競相回答，既營造了課堂的積極氛圍，又很好地解決了問題。對于比較難的核心知識，我們可以通過一級一級的問題，一層一層的引導，化困難為簡單，不致于讓學生覺得難，失了興趣。這樣才能讓學生有輕松而又愉快的課堂環(huán)境。

2.進行開放性探究性問題提問

開放性問題，即沒有固定唯一的答案的問題。這樣的問題，無論是基礎好還是基礎差的同學都是可以進行討論研究的，可以帶動大家的學習興趣，也可以給任何一個學生展示自我、展示才能的機會。例如在“圓柱與圓錐”這一節(jié)課上，要使學生認識圓柱與圓錐的基本特性以及關系，教師就可以讓同學舉例什么是圓柱體？什么是圓錐體？同底同高的圓柱與圓錐體積之間是否有關系？又是什么樣的關系？如何來證明呢？相信學生會結合生活實際來認識圓柱與圓錐的形狀，這時教師要引導學生從幾何的特征去認識圓柱與圓錐。尤其是在進行圓柱、圓錐體積之間的關系教學時，一定會引發(fā)學生激烈的討論，必要時可以做一個小實驗，正確引出答案，從而進一步加深對圓柱及圓錐的認識，使學生體會轉化、推理、變中有不變的數學思想，久而久之，學生會形成一個全新的看待問題的思想、邏輯。

3.圍繞中心主題設計問題

圍繞中心主題設計問題是尤為重要的，是提高課堂效率的必經之路，也是教師教學必備的技能之一。圍繞中心主題去設計問題可以使學生對即將學習的知識做出初步的了解，同時在學生的心里會用舊知識聯(lián)系新知識，即利用舊知識引出新知識，也叫“溫故而知新”。圍繞中心的問題才是解決問題的關鍵，才是貫穿課堂的靈魂。在語文課堂教學中，寓言故事相信是學生較為喜歡的篇章之一，寓言故事中都會包含著一個深刻道理，這時老師就需要圍繞其中心思想去提出問題，使這個中心思想和深刻的道理貫穿課堂，讓學生更清晰地理解感悟其中的道理。

三、課堂結構合理化

1.培養(yǎng)學習興趣

在教學中，學習興趣是學習的動力、是探索知識的動力，有了學習興趣就能產生積極的學習情趣，面對老師提出的問題，就會有積極的心態(tài)以及創(chuàng)新的思維。在對孩子培養(yǎng)學習興趣的方面，是少不了家長的配合的，家長平時可以多給孩子講一些勵志的故事，說明學習的重要性，但是不要強加于孩子。這樣可以為孩子在學校的學習和成長打下一個良好的基礎。因此，使每一位學生對學習充滿著渴望，才是生本課堂的基礎。

2.精講精練模式

每一門學科都是邏輯性很強、系統(tǒng)性很強的學科，尤其是對于成長階段的學生來說，掌握其重點、難點是有一定難度的，那么在生本教育下，就要教師來主動適應角色的轉變，多參加教研活動，與其他教師多加交流，提高課堂的效率，在生本教育的基礎上，教師要想上好一堂課，提出難度適宜、圍繞中心思想的問題，是少不了認真研究教材，做好課前準備的。此外，教師還可以借助互聯(lián)網對教案進行細化、完善，達到真正的精講精煉。

3.教學結構的組合方式

在生本教育這個模式下，最重要的還是要讓教師很好地融入，讓老師以全新的思路帶領大家、引導大家。在教學中，教學結構的組合方式是非常重要的，一個好的教學結構，不僅可以減少學生的學習壓力，還可以帶動課堂的學習氣氛。老師可以利用“三分方法”來鞏固課堂效率，也就是一堂課老師用1/3的時間引導，1/3的時間用于學生自主討論，1/3的時間用于練習。老師在每一個環(huán)節(jié)中都應該尊重學生，根據學生的不同需求來提供相應的學習知識。這樣的課堂結構，不僅給老師和學生足夠的時間溝通理解，減輕學生的壓力，同時還能彰顯生本課堂的特點，讓同學自主回答問題，解決問題。

總之，沒有學生主動的參與，就沒有成功的課堂教學，生本教育是一個長期堅持、探索的過程，能清晰了解孩子在各方面的優(yōu)勢、劣勢，從而形成更加適合學生發(fā)展的教育目標，在學校、老師及家長的共同支持下，生本教育系統(tǒng)會更加的完善。

參考文獻：

[1]吳雙雙.生本教育理念下“活動探究式”教學模式的探索[J].基礎教育論壇，2018（7）.

[2]邵承珊.“生本教育”在體育課上的三點嘗試[J].小學教學研究，2016（8）.

編輯 馮志強