淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

徐曉琴

摘 要：語文是人與人之間重要的交際工具，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越受到眾多教育學(xué)家的重視。同時(shí)，義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)改革讓語文教學(xué)有了更明確的方向。新課標(biāo)精細(xì)化的要求，對老師教育教學(xué)方式的改進(jìn)與提高提出了更高的要求。對于小學(xué)語文課堂來說，如何提高小學(xué)語文課堂的有效性，讓小學(xué)生高效學(xué)習(xí)，便成為一個(gè)全社會(huì)十分關(guān)注的話題。因此，將從四個(gè)方面來探討提高語文課堂有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;有效性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后更高層次和更深層次的學(xué)習(xí)起到了很大的奠基作用，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)積極性這些方面。由此可見，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，老師就必須給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們置身其中，高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的有效性，以達(dá)到事半功倍的效果。本文從如下四個(gè)方面來淺析如何提高小學(xué)語文課堂的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)總是要在一定的學(xué)習(xí)情境中去進(jìn)行，老師要想營造一個(gè)高效的語文課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就需要竭盡所能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生慢慢愛上語文，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

一個(gè)良好的語文情境的創(chuàng)設(shè)，老師的引導(dǎo)必不可少。在這個(gè)過程中，老師要很好地扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人的角色。小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生還處在啟智的階段，他們對學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)足夠的認(rèn)識，但是，卻對周圍的一切有著極其強(qiáng)烈的好奇心。所以，老師在語文教學(xué)課堂中，就應(yīng)該抓住小學(xué)生的這種特殊的心理，在具體的教學(xué)過程中為他們搭建起情境學(xué)習(xí)的平臺。同時(shí)，老師要學(xué)會(huì)構(gòu)建有效的語文提問課堂，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題，而且這種問題要符合學(xué)生年齡階段和學(xué)習(xí)學(xué)段。老師不僅要為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)提供有效的、能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的語文課堂，更要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激情。一個(gè)高效的語文課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)語文課本中所描述的某種感情或意境。由此來看，濃厚的語文課堂氛圍的營造有利于提升語文課堂的有效性。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程來說都是十分重要的。所以，老師就應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)將這些好習(xí)慣內(nèi)化于心中，并在日常的學(xué)習(xí)中去實(shí)踐它。比如提前預(yù)習(xí)課文，上課要專心聽講，放學(xué)后認(rèn)真做家庭作業(yè)，堅(jiān)持寫讀書心得體會(huì)等習(xí)慣。而且，在這個(gè)過程中也會(huì)慢慢提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對情感態(tài)度價(jià)值觀的構(gòu)建。這樣的話，就能使教師教學(xué)與新課改要求相適應(yīng)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展潮流的學(xué)生群體。

三、提倡合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

合作探究性學(xué)習(xí)也是義務(wù)教育階段新課改對語文教學(xué)的一個(gè)重要的改革，因此，老師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在合作探究的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，在學(xué)生相互交流的過程中，可以讓學(xué)生分享自己關(guān)于某一問題獨(dú)特的認(rèn)識與理解，并學(xué)會(huì)接納他人的不同觀點(diǎn)。這樣做也可以拓寬學(xué)生知識面，讓他們運(yùn)用發(fā)散性的思維方式去解決問題。主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作探究相互結(jié)合在一起，小學(xué)語文課堂的有效性便可以很好地彰顯。

四、采用信息化教學(xué)方式，科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合

信息技術(shù)的日新月異對我們教育改革的影響是巨大的，為了適應(yīng)新課改對語文課程的要求，老師在教育教學(xué)過程中也越來越重視信息化教學(xué)方式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，通過PPT展示和音頻以及視頻等多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀了解語文教學(xué)。同時(shí)，在這個(gè)過程中也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)手段在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用并不是沒有依據(jù)的，而是要和小學(xué)生這個(gè)年齡階段和小學(xué)學(xué)段緊密結(jié)合起來。比如：在小學(xué)語文作文指導(dǎo)課中，老師要給學(xué)生提供一些接近學(xué)生生活的案例或素材，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活以獲得自己的情感體驗(yàn)。這樣的話，就會(huì)使學(xué)生更容易理解和接受，以便在以后的作文寫作以及作文素材的積累方面有一定的借鑒。縱觀這種教學(xué)模式，可以說是語文與生活緊密融合在一起的最佳體現(xiàn)，在一定程度上也提高了小學(xué)語文課堂的有效性。

綜上所述，小學(xué)語文課堂有效性的構(gòu)建仍然是老師和學(xué)生互相配合的過程。在這個(gè)過程中，老師不僅要為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們有自主學(xué)習(xí)的意識，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文核心素養(yǎng)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用多媒體技術(shù)，實(shí)行信息化教學(xué)，讓語文學(xué)習(xí)與生活和科技緊密聯(lián)系在一起。只有在這種教學(xué)模式的指引下，才能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)語文課堂的有效性。

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編輯 張佳琪