小學數學課堂學生反思能力培養路徑

馬燕飛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入實施，對小學數學教學提出了更高的要求，要求教師在小學數學教學過程中轉變傳統的教學觀念和教學方式，把更多的精力放在學生的反思能力以及反思習慣的培養上。小學數學作為小學教學科目的重要組成部分，在小學教學中占據極其重要的位置。小學數學課堂上對學生反思能力的培養不僅是新課程改革的要求，也是促進學生全面發展的重要基礎，反思能力對學生的成長和學習都具有非常重大的意義和作用。因此，小學數學教師在教學過程中，一定要重視激發學生的反思意識，提高他們的反思能力，結合多年經驗，對小學數學課堂學生反思能力的培養路徑進行了簡單的分析和探索。

關鍵詞：小學數學;反思能力;培養路徑

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習而不思考，則會感到迷茫而無所適從;只思考而不學習，則會變得精神疲憊而無所得。數學的學習同樣是一個不斷思考和學習的過程，而且從小學生的身心發展特點來看，小學生的思維正處于從形象到抽象、從具體到邏輯思維發展的重要階段，因此在小學階段一定要為培養反思能力打下基礎。《義務教育數學課程標準》也指出：在義務教育階段，要培養學生養成回顧自己思考過程的習慣，在此基礎上讓學生能夠初步學會分析自己思維過程中的得與失，形成初步的反思意識。由此可見，反思是小學數學教學中極其重要的一部分，但是從目前的小學數學教學現狀來看，依然存在很多的問題與不足。

一、小學數學教學現狀

1.對學生反思能力的培養重視不夠。小學是學生打好學習基礎的關鍵時期，也是培養學生反思能力的基礎階段。小學數學作為我國基礎教育階段的重要學科之一，與學生思維邏輯能力以及身心的和諧發展有著極其緊密的聯系，因此小學數學教師在教學過程中就應該加強學生反思能力的培養。但是在實際的教學過程中，大部分教師都只是注重對數學基礎知識的講解，傳授一些解題的技巧，卻忽視了對學生反思能力的培養，對學生學習能力的提高以及邏輯思維能力的發展都是極其不利的。

2.學生學習的主體地位沒有得到明顯的體現。由于受傳統應試教育的影響，很多小學教師在日常的教學中依然占據著主導地位，特別是在小學數學課堂中，由于數學知識點的難度會越來越大，很多教師依然是以灌輸式的教學為主，在課堂上以老師的講解為標準，學生只是被動地接受知識，并沒有很多反思的時間和機會，學生自然而然就不會養成反思的習慣，在數學學習上的反思能力也不會得到有效的提高，學生的主觀能動性和在學習上的主體地位也沒有得到很明顯的體現。而且學生對所學的數學知識也不能夠進行靈活的運用。

二、小學數學課堂學生反思能力的培養路徑

1.創設反思情境，培養學生的反思意識。在小學數學教學過程中，要想培養學生的反思能力，就一定要注重為學生創設一定的反思教學情境，這樣學生才能有反思的機會和時間，在一個寬松、和諧以及民主的教學氛圍中，幫助學生看到學習中的問題所在，從而引導學生對學習中所遇到的問題進行反思，推動學生在課堂上進行自主探究學習。

比如說教師在進行“圓的周長”這一章節的教學時，就可以向學生提問：要圍成這樣的兩個圖形，哪個圖形所需鐵絲長？學生指出解決這個問題需要比較它們的周長。然后請學生大膽猜測一下誰的周長大？引導學生對如何測得圓的周長進行反思，進而不斷培養他們在數學學習上的反思意識，提高他們的反思能力。

2.在小組討論中鼓勵學生進行反思。俗話說：“三人行，必有我師焉”，一個人是很難發現自己的錯誤的，知識的完善和理解還是需要多人互動的，而且學習的過程也不是死記硬背的過程，而是通過體驗和思考完善認知的過程，因此，教師在實際的教學過程中就可以以小組討論的方式來培養學生的反思意識。小組討論法也是目前小學數學教學中比較常用的一種方法，在小組討論中也更能夠激發小學生反思的欲望。

比如說教師在進行“三角形的面積公式”這一章節的教學時，就可以先讓學生回憶以前所學過的正方形或者長方形的面積，拿出一張長方形的紙，剪裁成平行四邊形的形狀，引導學生分成幾個小組并且觀察一下平行四邊形與三角形有什么關系？在討論的基礎上，學生很容易就會得出三角形的面積公式。通過這樣的合作學習和共同探索，對學生反思意識的培養以及反思能力的提高是非常有幫助的。

3.利用學生的錯題本提高反思能力。在小學數學的教學過程中，常常會看到學生在學習過程中所犯的各種錯誤，比如說會忘記一些乘除法規律以及單位漏寫等問題，盡管這些錯誤會讓老師感到頭疼，但是從另一個角度看，教師可以通過學生在學習中的錯題資源，看到學生在學習上的問題所在，然后加以合理運用，提高學生的自我反思的能力，而學生也能夠通過經常翻閱錯題本，幫助自己及時地查缺補漏，這也是培養學生反思意識的一個重要途徑。

三、結語

在小學數學課堂上培養學生的反思能力是一個長期過程，反思不僅對于小學生，而且對于我們每個人來說都是一種非常重要的學習能力。反思教學已經成為了重要的教學方式之一，這就需要小學數學教師轉變傳統的教學觀念，采取多樣化的教學方式來培養學生的反思意識，提高學生的反思能力。

參考文獻：

[1]張靜.淺議小學數學課堂中學生反思習慣的培養[J].數學學習與研究，2018（20）.

[2]林惠娥.淺議小學數學課堂中學生反思習慣的培養[J].數學學習與研究，2015（2）

編輯 溫雪蓮