淺析小學數學教學過程的優化

萬軍

摘 要：小學數學屬于數學教學中的基礎教學，而作為初步開始的學科，教師應該注意對學生數學基礎的堅實確定和對學生數學思維的培養。要說到提升學生對小學數學的學習效率，就是看教師對教學內容的教學。需知，教學過程的理論與實際情況中的教學有著很大的出入，由此也可以知道教師應該對數學教學的內容有所修改，要根據實際教學的情況在教學過程中做出優化。對學生的教學不應該是一成不變的，教師要能夠對學生做出正確的教學引導，幫助學生盡量以高效率的教學狀態投入到學習中來。教學優化的不只是對學生學習成績的一個提升，還有對學生學習素質的培養。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學優化

在當前的教學中，面對著傳統教學向素質教學模式的改變，作為培養學生數學基礎的小學數學，其比重依然是重要的。教師應該有一個契合的教學設計，能夠有效地幫助教師和學生適應當前的教學情況。新課改在現今的教學中，提倡的是對教學進行改革，但這顯然不是一蹴而就的事情，教育界都有著循序漸進的認知和準備，對教學的改革是一個長期的過程。教師在教學小學數學的過程中應該明確做到，通過對小學數學教學過程的優化來推進教學模式的改革和創新，這正是一線的小學數學教學工作者需要注意的。

一、對課堂教學過程的優化

以傳統教學的角度來看，小學數學課堂教學應該是一件較為簡單的事情，可是實際上這不容易。新課標中明確指出了對傳統課堂單調、一言堂式的教學方式作出了批評，要求素質教育下的課堂要以全面培養學生發展而非灌輸式的課堂教學為主，由此可知，傳統教學中的填鴨式教學，正是課堂教學過程需要優化的對象。要對課堂教學過程進行優化，教師就應該從多角度出發，堅持以去污存清的理念和方式來促成小學數學課堂的優化。

小學數學課堂有著很多的思考因素，這里提出兩點首先就是對學生的態度，在傳統的教學過程中小學數學課堂上學生總是處于被動學習的情況，這是教師應該優化的一個部分。另外，就是課堂教學氛圍的處理，在現在大部分的課堂中，教學氛圍都是一個比較難處理的問題，既不能太過嚴肅，又不能太過開放，要確定一個范圍還是很難的。教師應該根據實際的課堂情況來處理課堂氛圍，例如在學生為教學中的一個難點而頭疼的情況下，教師可以用幽默的語言來給學生理清思緒，像給學生講乘法的時候，學生無法理解三乘三這個乘法問題，教師可以這么給學生說：三個蘋果再來三個，就是二倍的三個蘋果，那三乘三就是三個蘋果來三個以后再來三個。通過學生已經掌握的加法來幫助學生理解乘法，又加上學生熟悉的事物，這樣就讓原本有些緊張的課堂放松了下來，自然也就優化了課堂教學的氣氛。

二、課后的作業優化

學生在課后的作業問題也是教師展開對學生教學的一部分，通過課后的作業練習，學生可以鞏固原本在課堂上學習到的新知識，或者對已經學到的知識有一個回憶的作用。課后作業其實有利有弊，總的說來是利大于弊的，要對小學數學的課后作業進行一個改變，就是繼續擴大對學生有利的一面，減少弊端的影響。

用學生已經學習的知識來解決數學問題是對學生展開數學教學的具體目標，也是讓學生深刻了解數學知識重要性的一個目的，作業對學生的意義就是體現在這一點上。由此我們可以知道，小學數學終究要聯系到生活中來的，基礎的數學知識大多數都要運用到解決生活中的問題來。要如何將日常生活聯系到小學數學的學習中來呢，具體地來說，就是將學習的內容和學生熟悉的生活物品或者說時間聯系到一起，比如說在教導學生幾何圖形的認識和計算的時候，教師可以給學生一個課后作業，讓學生對照學習的幾何圖形來找到生活中近似的物品，像是學生家里的桌子作為給學生講長方形的一個實例，用喝水的杯子來和圓柱體做對比這些，通過引導學生對日常的物品有一個了解，讓學生能夠深刻地了解到幾何知識的生活意義，降低學生的學習難度，對教學過程有一個有效的優化。

三、對學生學習態度的優化

學生的學習態度就是對教學過程中的一個內在影響，同時也是對學生學習效率一個值得關注的點，其對教學效果也有一定的影響。學生學習態度的優化關系著許多方面，除學習以外的方面，像是學生個人的數學綜合素質培養，學生的數學思維養成，都有著密切的聯系。

要將原本不愿學習的學生轉變成愿意學習的學生，對學習的學生有一個激勵的作用，就要提高學生學習的動力，也就是學生在學習小學數學的時候興趣所在，有了興趣的影響，學生就能夠快速地轉變學習態度。教師可以通過加強學生在數學學習過程中的滿足感來激發學生的學習興趣，像在課前，教師可以隨機抽取幾個學生上臺來講一講他們對上一堂數學課的學習認知，然后教師再對學生的講解進行一個適當表揚，以此激發學生學習數學的意愿，優化學生的學習態度。

總之，對教學過程的優化不是一個快捷的過程，同樣教學過程對學生的反饋也是一個長遠的影響，教師應該堅持對教學過程的優化，持續不斷地給學生創造一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]冀壯琴.小學數學“優化”教學對策探究[J].教育現代化，2018，5（24）.

[2]李玉枚.優化小學數學課堂教學策略[A].2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C]，2017.

編輯 魯翠紅