小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)性研究

侯敏

摘 要：改革開放以來(lái)，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天覆地的變化。互動(dòng)是重要的社會(huì)發(fā)展模式，在互動(dòng)中不僅能提高建設(shè)效率，更能拉近人與人的距離，加深人們之間的情感。時(shí)代發(fā)展的腳步越來(lái)越快，資源利用效率越來(lái)越高，教育響應(yīng)時(shí)代要求，面臨轉(zhuǎn)型。在教育轉(zhuǎn)型的大背景下，教師無(wú)疑扮演著主角。教師要充分發(fā)掘美術(shù)教學(xué)的發(fā)展?jié)摿Γ卣拱l(fā)展空間，促進(jìn)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有效互動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)實(shí)踐能力，契合時(shí)代發(fā)展要求。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教育要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)特性，通過多種途徑、多樣方式提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓校園文化變成學(xué)生自己的文化。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型;小學(xué)美術(shù)教育;互動(dòng)性研究

小學(xué)美術(shù)教育，不僅僅是教師單方面地傳授理論知識(shí)和提高學(xué)生的審美能力，更需要提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)有所用并服務(wù)于自身的生活環(huán)境。學(xué)生主動(dòng)和密切地參與社會(huì)實(shí)踐，是提高教育互動(dòng)程度的一個(gè)重要思考方向，也是新時(shí)代教育變革的一個(gè)重要思考方面。在小學(xué)美術(shù)教育中重視學(xué)生與教師的互動(dòng)，重視學(xué)生與知識(shí)的互動(dòng)，是小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間互動(dòng)互通的一個(gè)重要途徑。新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師要著力于小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)和校園文化建設(shè)的要求，將這兩方面有機(jī)結(jié)合思考新時(shí)代美術(shù)文化教育的新路徑。

一、營(yíng)造美術(shù)文化氛圍，建設(shè)校園文化環(huán)境

校園文化建設(shè)依賴于教師和學(xué)生的共同參與，良好的校園文化氛圍有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教育要重視美術(shù)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在濃厚的美術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、提高審美能力。學(xué)生身處于一種美術(shù)氛圍極強(qiáng)的環(huán)境中，不僅僅能提高審美能力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在美術(shù)氛圍的營(yíng)造過程中，不僅有利于學(xué)校建設(shè)校園文化環(huán)境，更能動(dòng)員學(xué)生參與校園文化建設(shè)的活動(dòng)中。由此，創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化氛圍有利于激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)更好地統(tǒng)一起來(lái)。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動(dòng)中，教師首先要意識(shí)到物質(zhì)設(shè)施對(duì)于主題校園文化環(huán)境建設(shè)的重要性固然重要，同時(shí)文化氛圍的重要性也不可忽視。在這一主題校園文化活動(dòng)中，要充分營(yíng)造美術(shù)文化氛圍，動(dòng)員學(xué)生用畫筆畫出文明的校園，讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)打造文明校園。在美術(shù)文化氛圍中創(chuàng)辦文明校園，由此發(fā)揮美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)互通。

二、舉辦校園美術(shù)文化活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生參與

舉辦校園文化活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)互通的有效方式之一，是學(xué)生和教師參與校園文化環(huán)境建設(shè)的直接途徑和學(xué)生應(yīng)用美術(shù)知識(shí)的重要途徑。校園文化活動(dòng)的形式是多樣的、主題是多元的，在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)互通過程中，就要讓校園文化活動(dòng)充分體現(xiàn)美術(shù)教育的特點(diǎn)，通過這一途徑引導(dǎo)學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的過程中充分應(yīng)用美術(shù)知識(shí)。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)細(xì)節(jié)，例如讓學(xué)生充分應(yīng)用美術(shù)知識(shí)參與這一活動(dòng)。以“文明校園”為主題的校園文化活動(dòng)的形式是多樣的，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生參與手抄報(bào)活動(dòng)、黑板報(bào)活動(dòng)、小小畫家活動(dòng)等，讓學(xué)生通過遞交美術(shù)作品的形式參與“文明校園”主題校園的創(chuàng)辦。

三、教師多加指導(dǎo)，助力學(xué)生提升美術(shù)能力

教師的正確指導(dǎo)有助于校園文化活動(dòng)的開展走向正確的方向，在校園文化建設(shè)的過程中必不可少。校園文化建設(shè)過程是學(xué)生參與校園文化建設(shè)的過程，更是學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中積累知識(shí)、鍛煉能力的過程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的培養(yǎng)，這兩種能力的培養(yǎng)不僅僅離不開文化實(shí)踐活動(dòng)，還離不開教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)中起著“橋梁”的作用，是校園文化建設(shè)的主要參與者。教師的正確指導(dǎo)，有利于避免學(xué)生參與文化建設(shè)的盲目性和低效性。除此之外，教師的正確指導(dǎo)對(duì)學(xué)生提升美術(shù)能力也有極大的助益。小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生參與校園文化建設(shè)的過程中予以正確的、充分的指導(dǎo)，不僅僅能助力學(xué)生提升美術(shù)能力，更能提高小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)的有效性。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教師首先要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參與這一文化活動(dòng)。在學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的過程中，教師要為學(xué)生提出方向性指導(dǎo)并指引學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的美術(shù)特性。

互動(dòng)是動(dòng)員成員充分參與活動(dòng)、充分投入活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教育，它的知識(shí)理論性作為側(cè)面輔助，實(shí)踐活動(dòng)作為課堂的第一教學(xué)任務(wù)。那么，要最大限度地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育對(duì)校園文化建設(shè)的積極作用，就要讓美術(shù)文化活動(dòng)貫穿全程。除此之外，在美術(shù)文化活動(dòng)中不僅僅需要學(xué)生的充分參與，更需要小學(xué)美術(shù)教師的正確引導(dǎo)。由此，在提高舉辦美術(shù)文化活動(dòng)的有效性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)互通。新時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教師要研究美術(shù)學(xué)科的特性與校園文化建設(shè)的特性，兩相結(jié)合才能促其有效互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武秉環(huán).如何開展有效的小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)[J].云南教育（小學(xué)教師），2017.

編輯 郭小琴