傳承中華傳統文化 滲透小學德育課堂

王旭峰

摘 要：中國幾千年的文化是前人智慧的結晶，是人們無價的瑰寶和精神上的財富。對于促進小學生的文化素養，德育的提高起著關鍵性作用。所以，教師要加強小學對于傳統文化的傳承與發展，對于學生來說教育意義十分重要，能夠讓學生在獲得書本知識的前提下更好地了解傳統文化，感受傳統文化帶來的樂趣。然而有些學校一味地“填鴨式”教育，忽視了傳統文化對于學生的重要性，對于傳統文化與教育的碰撞有著教學上或者方法上的偏差。在此基礎上對于中華文化的瑰寶，傳統文化的底蘊融入小學德育課堂這一問題來深入淺出地進行研究和分析，并且進一步了解傳統文化與小學滲透的途徑與方法。

關鍵詞：傳統文化;小學德育;傳承中華文化;小學教育

中華傳統文化幾千年來源遠悠長，是千百年來智慧的結晶，隨著國家不斷的進步和持續的發展。它包含了許許多多優秀的內容：詩詞、歌賦、禮儀、文化、藝術、孝道、書法等等數不勝數。傳統文化的內涵與精神貫穿于人們的腦海意識和行動，是世世代代相傳的瑰寶。而現在傳統文化與小學課堂的碰撞，讓傳統文化更好地融入生活中，融入廣大的群眾中去，對于小學德育的培養有著難以言語的意義。

一、傳承傳統文化的含義與精髓

中華上下五千年，傳統文化伴隨著人們的成長[1]。然而，傳統文化核心的根本在于人，道德與精神文化的傳承，各種觀念各種文化融匯交融，取其精髓去其糟粕最后所留下來的便是其最終的奧秘。它是古代歷史文化上幾千年的政治統治，是精神、經濟、思想、文化上的歸納，中國傳統文化有一個好聽的名字即華夏文化，華夏文明，中國的優秀文化。文化隨著時間的流逝而沉淀。文化其實就是道德的延伸。文化有其自己的本質，文化即生活，生活即文化，文化即內心，內心也皆是文化。然而把中華傳統文化滲透融入小學德育課堂在幾千年前就已經悄然開始。人之初性本善，性相近習相遠。這些前人留下的文化瑰寶，潤物無聲地滋養著一代又一代的華夏兒女。

二、統文化滲透小學課堂的問題

首先，我們要知道教育改革一直呼聲很高，也在不斷進行完善，但是，文化質量上還有待提高。很多優秀的傳統文化已經在教科書中找不到了，這一現象極大地削弱了小學教科書對傳統文化的傳播功能。小學語文教材對學生的身心發展包括以后的為人處事都有著重要的影響，因此提高傳統文化小學德育課堂的滋養是非常必要的。其次，教育內容的單一會讓學生失去對文化汲取的熱情，傳統文化主要是以文字的形式表述，但并不是全部。傳統文化還包括禮儀、德行、素質、修養、內涵，這些是沒有在書本上表述的，我們的教師要引導學生進行文化的熏陶，給學生營造一個傳統文化的環境[2]。

中華傳統文化與小學德育的碰撞，首先應從小學的課程內容和體系中去進行改良，教師根據不同年齡段不同知識掌握程度來設計不同的教學體系，一些學校還可以根據自身的情況來設定不同的教育體系[3]。生動有趣地引導學生進行傳統文化的學習，讓學生熱愛傳統文化，自發地進行傳統文化的研究與滋養。其次，利用傳統文化節日來進行傳播滲透，傳統節日本身就是我國文化底蘊的沉淀，通過對傳統文化節日的了解能夠讓學生更形象的了解傳統文化，也能更好地把傳統文化融入小學德育課堂當中[4]。在我國小學的傳統文化教育中教師缺失較多，為此加強傳統文化對于教師的培訓也是尤為重要的事情，對于小學的教師首先要設立一定的資格與制度，從根源問題上去解決這一問題。擇優選擇，挑選優異的教師來培養更加優秀的學生。通過對于教師的文化底蘊培養，從而能夠讓學生在小學的教學德育課堂中融入進去。可以多開展課下活動讓學生去完成例如給媽媽洗洗腳、在家里幫忙打掃衛生，做一些力所能及的有意義的事情，對于學生和家長都是寶貴的財富和記憶。

中華傳統文化無聲滋養已過千年，其中的精華韻味，傳承在小學的德育課堂當中，對于小學學生的教育有著至關重要的地位，能讓學生更好地了解傳統文化的過去，繼承良好的傳統美德。也有很多學生熱衷于國外的文化，這并不是不可取。在現在看來，首先要了解融匯自己國家的傳統文化，通過傳統文化對小學德育課堂的滲透把傳統文化融入每一位學生心中，讓學生意識到傳統文化的重要性，這才是重中之重。

參考文獻：

[1]盧一慧.傳統文化融入小學教育教學的探索[A].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷2）[C]，2013：1.

[2]蘇全.楚雄州小學教育中彝族傳統文化傳承問題研究[D].云南師范大學，2013.

[3]黃承斌.中國傳統文化對小學教育教學的啟示[J].東方企業文化，2010（15）：150-151.

[4]安晶，孫芳芳.傳統文化與小學教育的幾點思考[J].太原城市職業技術學院學報，2010（1）：102-103.

編輯 李燁艷