動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展的影響

劉佳峰

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，動漫文化幾乎無處不在，層出不窮的動漫作品也在很大程度上豐富了小學(xué)生的精神與娛樂生活，并在一定程度上影響著小學(xué)生的心理發(fā)展。在這一背景下，分別從積極與消極兩個角度出發(fā)，探究動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展的具體影響，以期能夠幫助人們辯證看待動漫作品。

關(guān)鍵詞：動漫作品;小學(xué)生;心理發(fā)展

動漫作品因其具有人物形象生動立體、故事情節(jié)夸張有趣等多種優(yōu)勢特點，而廣受小學(xué)生的歡迎和喜愛。通過了解動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生的實際影響，有助于人們合理利用動漫作品對小學(xué)生進行正確引導(dǎo)，幫助其健全人格，形成積極正確的思想價值觀，從而有效促進小學(xué)生實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

一、動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展的積極影響

（一）幫助學(xué)生形成正確價值觀

優(yōu)秀的動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展具有積極的幫助作用，有助于小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和思想價值觀。例如日本著名動漫作品《哆啦A夢》中，主人公哆啦A夢個性純真善良，在陪伴主人大雄成長的過程中，一直通過運用自己的特殊能力引導(dǎo)大雄與人為善、助人為樂。該部動漫作品由若干獨立的故事情節(jié)共同組成，而每一個獨立的故事情節(jié)均有著善惡分明的主旨。小學(xué)生在觀看的過程中可以有效學(xué)會明辨是非尤其是在學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀動漫人物及其行為舉止、為人處世方式的過程中，也可以使得小學(xué)生逐漸形成健全的人格與良好的品德修養(yǎng)。

（二）滿足小學(xué)生審美心理需要

動漫作品同樣也可以在一定程度上滿足小學(xué)生多樣化的審美心理需求，并在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的審美能力。例如在出自宮崎駿大師之手的《龍貓》這一動漫作品中，無論是細膩、自然、淳樸的鄉(xiāng)間風(fēng)景，還是其中憨態(tài)可掬的龍貓，均可以令小學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)村生活以及大自然的美好。動漫作品中絢爛多彩的畫面與豐富多樣的動漫形象，搭配悅耳動聽的配樂和引人深思的人物對白，可以在充分調(diào)動小學(xué)生的聽覺、觸覺等多重感官的同時，使得小學(xué)生能夠感受多元化的藝術(shù)風(fēng)格，進而有效培養(yǎng)其形成良好的審美情趣，促進小學(xué)生審美心理的健康發(fā)展。

（三）有效緩解小學(xué)生心理壓力

雖然當(dāng)前我國正在大力推行素質(zhì)教育，但由于小學(xué)生仍然需要面對現(xiàn)實的升學(xué)考試壓力，且許多小學(xué)生在父母的要求下還需要參加各種各樣的課外班、輔導(dǎo)班，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中普遍面臨較大的壓力。而在動漫作品中所展示出的虛幻的、豐富多彩的世界以及夸張、充滿革新的動漫人物形象，可以在一定程度上幫助小學(xué)生緩解其心理壓力[1]。例如在部分武俠類的動漫作品中，跟隨其中動漫角色的思想情緒，當(dāng)動漫人物通過不斷努力獲得成功時，身為觀看者的小學(xué)生也可以由此產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的體驗，有助于其舒緩心理壓力。

二、動漫作品對小學(xué)生心理發(fā)展的消極影響

（一）不良動漫作品易影響小學(xué)生心理健康

近些年頻繁出現(xiàn)的小學(xué)生因模仿動漫作品中的情節(jié)而造成的傷害事件，開始逐漸引起社會各界的高度關(guān)注。由于小學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知能力相對較低，因此極易受到動漫作品中人物言行舉止以及故事情節(jié)的影響。而充斥著不良思想文化與價值觀的動漫作品，容易影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展。某些動漫作品中也存在語言粗俗、涉及暴力內(nèi)容等問題。因兒童認(rèn)知能力較低，極易將此類動漫作品中的人物行為等視為模仿對象，進而出現(xiàn)諸多暴力行為、攻擊性行為等情況，對小學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）可能降低小學(xué)生心理發(fā)展的主動性

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，如果長時間觀看動畫片或是閱讀動漫作品，極有可能對小學(xué)生的視覺、聽覺造成損傷。尤其是部分動漫作品為了提升觀感與閱讀性，在動漫畫面處理中通常會選擇運用大量、豐富的色彩，而在影視動漫作品中還經(jīng)常采用增強音效等方式，其均會在不同程度上對小學(xué)生造成過于強烈的視覺與聽覺刺激。如果小學(xué)生觀看、閱讀動漫作品的時間過長，勢必會對其感官機能造成嚴(yán)重?fù)p傷[2]。另外值得注意的是，雖然動漫作品通常具有豐富多樣的畫面圖像與聲音，但由于身為觀者的小學(xué)生只能被動接受各種信息，無法與之形成高效互動，因此久而久之容易大大降低小學(xué)生心理發(fā)展的主觀能動性。

（三）沉迷動漫作品使親子與同伴關(guān)系淡漠

小學(xué)生的心理發(fā)展需要其不斷與家長、同伴等進行溝通交流，與之建立起和諧健康的關(guān)系。但小學(xué)生在長時間閱讀與觀看動漫作品甚至完全沉迷其中時，將會使得小學(xué)生與父母、同伴之間溝通交流的時間明顯減少，同時也會減少小學(xué)生參與戶外活動的時間。進而對小學(xué)生的人際交往、社交活動等造成不利影響，使得親子關(guān)系與同伴關(guān)系更為淡漠，同樣不利于小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

總而言之，動漫作品作為一把“雙刃劍”，其可以在一定程度上幫助小學(xué)生健全人格，使其形成正確的思想價值觀，并有效滿足小學(xué)生的審美心理需求，促進其心理健康發(fā)展。同時不良的動漫作品也會對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生不利影響，而長時間觀看、閱讀動漫作品對小學(xué)生的感官機能、人際交往能力等也會產(chǎn)生一定的消極作用，容易降低小學(xué)生心理發(fā)展的主觀能動性。因此還需要平衡好小學(xué)生與動漫作品之間的關(guān)系，加強對動漫作品內(nèi)容以及小學(xué)生觀看、閱讀動漫作品時間的管控，以便可以更好地發(fā)揮動漫作品的積極作用，促進小學(xué)生真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹惠.穿梭在動漫的世界里：淺談動漫文化對青少年心理健康的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（7）：77，96.

[2]王敏，劉暢.動漫啟示錄：論電視動漫節(jié)目對兒童心理發(fā)展的影響[J].電影評介，2016（4）：101-103.

編輯 杜元元