愛是教育的源泉

彭素瑜

摘 要：教育是一門藝術(shù)，需要用愛贏得學(xué)生的信賴，用愛溫暖學(xué)生的心靈，用愛捕捉孩子們身上的“閃光點”，讓他們做到揚長避短，克服消極的心理因素。激發(fā)求知欲望，做一個上進的孩子。

關(guān)鍵詞：愛;閃光點;求知欲望;自信心

老師聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得。我想，有什么方法可以扭轉(zhuǎn)這一局面呢？經(jīng)過長期的班主任工作，我摸索出了教育的門路：那就是用愛贏得學(xué)生的信賴，用愛溫暖學(xué)生的心靈，這是走進學(xué)生心靈的唯一途徑，也是轉(zhuǎn)化后進生的法寶……具體做法如下：

一、關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊

世界上沒有完全相同的樹葉，再優(yōu)秀的學(xué)生也有自己的缺點，再差勁的學(xué)生也有自己的優(yōu)點。從教以來，我一直平等地對待每一個學(xué)生，相信“人各有別，才各有用”。承認人人有別，人人有用，給學(xué)生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學(xué)生健康成長。我以民主、平等的精神對待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。有人說過：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進入寬闊的道路。”用激勵性的語言去鼓舞學(xué)生，讓他們堅信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流。因材施教，平等地對待每一個學(xué)生，會讓他們都體會到各自的價值。由此，師生之間更和諧，學(xué)生接受知識也更渴求，學(xué)習(xí)起來也更加有動力，成績會不斷進步，人也會更加聽話了，不會與你對著干。如：我現(xiàn)在教的小李，他成績不好，作業(yè)不做，還經(jīng)常捉弄同學(xué)，我就深入地了解他的家庭情況，發(fā)現(xiàn)他完全是因為家庭管理不到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差造成的。了解了情況后，我對癥下藥，每天把他留下來輔導(dǎo)，給他溫暖，樹立其信心，他的成績慢慢地上去了，人也聽話多了。有一天，他走過來對我說：“老師，你是我最尊敬的人，因為你讓我知道了自己的學(xué)習(xí)原來也可以那么棒。我的自信找回來了。謝謝老師！”是啊！我們老師一定要關(guān)愛每一個學(xué)生，因為愛是教育的源泉。

二、捕捉孩子的閃光點，讓他們完善提高自己

“金無足赤，人無完人。”再差的學(xué)生，身上也有自己的優(yōu)點，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差異，捕捉他們身上的閃光點。孩子的成長更多的是需要感性的呵護，而不是理性的說教。記得有一次，我去上課，上課鈴響了，整個教室還在吵鬧，我壓住心里的火氣，用眼光掃視了整個教室，只見教室里的幾個男生仍在吵鬧，我便說：“同學(xué)們，你們看，女同學(xué)坐得多好啊。”他們聽了，慢慢地坐回了座位，第一節(jié)課，我就感到這幾位男生如同沒有韁繩的野馬，得想想辦法了。

首先，我深入了解學(xué)生和家長，發(fā)現(xiàn)坐得最不好的便是小丘、小曾、小黃這幾個人了。他們經(jīng)常不做作業(yè)，無組織紀律性，愛欺負人……根源找到了，還得醫(yī)治，古語說：“擒賊先擒王，射人先射馬。”但我是教育工作者，不能用強硬的措施去強制他們，得用愛心去溫暖他們，用親情去感化他們，努力挖掘他們身上的閃光點，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，一系列的計劃在腦海中形成了，接著便是付諸于行動了。

挖掘這幾個同學(xué)的閃光點是最重要的，因為古語說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何時候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的、應(yīng)該受到指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點在集體中當眾宣布，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點的內(nèi)在精神力量，讓集體首先看到他們好的方面。”為此，我每天都觀察這些同學(xué)的表現(xiàn)，挖掘這幾個同學(xué)的閃光點是最重要的，我每天都觀察這些同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們都不怕臟，勞動最積極;自理能力強，自己上學(xué)和回家，不用家長接送。我抓住這些閃光點，當著全班同學(xué)的面，一一把他們的閃光點列舉出來，并且給他們熱烈的掌聲。這幾個男生聽了，都坐得端正多了，我趁機又表揚他們，同時又指出他們的不足，希望全班同學(xué)多幫助他們，給他們改過的機會。后來，他們每進步一次，每做對一件事情，我都給予表揚肯定。其中，最令我感動的是小曾同學(xué)，記得當時有兩個廁所塞了，是他親自疏通了廁所，我知道后，專門在全班同學(xué)面前表揚他，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，那些有不良行為習(xí)慣的同學(xué)也逐漸改正過來了。是的，孩子知道了自己的閃光點，猶如照著一面澄澈明亮的鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，進一步促進自我的完善與提高。

三、用本子記錄同學(xué)的優(yōu)點和感人事跡

為了讓學(xué)生感受到班級的溫暖，看到同學(xué)的優(yōu)點，讓正能量遍地開花，我每個學(xué)期一開學(xué)，都會拿出一本新本子放在班里，跟他們說每人都要去發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點或發(fā)生在同學(xué)間感人的事，然后寫在本子上，每天上課前老師都先抽空念學(xué)生寫的同學(xué)的優(yōu)點和班里發(fā)生的好人好事。一個個可愛動人的形象被描畫了出來，再看那每一個被贊揚的同學(xué)，一個個漾開了笑臉;沒有被贊揚的，他們也流露出期待被贊揚的眼神。從此以后，班里的同學(xué)都爭著做好事，爭著把最好的一面展現(xiàn)出來，整個班級都是滿滿的正能量，良好的班風(fēng)由此而成，這樣的班級還怕教不好嗎？

是啊，教師如果尊重、賞識自己的學(xué)生，給學(xué)生愛，便能走進學(xué)生的心靈，就能在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出更多絢麗的花朵。

編輯 段麗君